[← العودة إلى الفهرس العام](../../README.ar.md) > ترجمة غير رسمية للملف book/23-学什么技能划算.md. عند وجود أي اختلاف، يُعتد بالنص الصيني الأصلي. # 23. أي المهارات تتعلم يتناول هذا القسم المال والوقت. وينظر البند الثاني أيضا في معدلات الوفيات. وتعالج البنود 6 الأولى سؤالا رئيسيا واحدا وهو هل تواصل الدراسة. يشرح البند 1 الخيارات التي يستبعدها القانون. ويستكشف البند 2 أثر التعليم على العمر. ويبين البند 3 مستوى التعليم الذي بلغه معظم الناس في الصين. ويسرد البند 4 المساعدات المالية المتاحة عندما لا تطاق الرسوم. ويصف البند 5 البدائل إذا لم تقبل في مدرسة ثانوية عادية. ويحول البند 6 معضلة الدراسة مقابل العمل إلى حساب بسيط تجريه بنفسك. وتتناول البنود 7 التالية سؤالا آخر وهو متى تقرر تعلم شيء كيف تختار المهارة الصحيحة. ولا ترد هنا إحصاءات رسمية عن الأجور بحسب المهنة إلا ما له مصدر يمكن التحقق منه، وهي العائد على سنة دراسة إضافية وكيفية التحقق من شرعية الشهادات ومن أين تأتي إعانات التدريب وأي بعد تنظر إليه عند اختيار مهارة أقل عرضة للاستبدال. ولا يعطي هذا الدليل أرقاما عن دخل مهنة معينة شهريا. وتجيب البنود 14 إلى 19 عن سؤال ثالث وهو بعد الاستقرار على ما تتعلم كيف تتعلم بما يوفر الوقت. وتحسب هذه البنود 6 الوقت ولا تحوله إلى مال. وتجيب البنود 20 إلى 23 عن سؤال رابع وهو لمن يعملون فعلا في عمل تقني مهني من أين يقدمون للقب المهني وكيف يختبرون وما المزالق التي يتجنبونها وكم يساوي اللقب بعد نيله. ### 1. لا يوجد خيار عمل لمن دون 16 سنة ومن يوظفهم يدفع غرامة 5,000 yuan شهريا - التكلفة: صفر. يستغرق معرفة عمرك دقيقة واحدة فقط. - بعبارة بسيطة: ينهي معظم الأطفال المرحلة الإعدادية في 15 أو 16 سنة، وهي عتبة العمر هذه بالضبط. وتوظيف أي شخص دون 16 سنة غير قانوني، ويترتب على كل عامل قاصر مستخدم غرامة شهرية 5,000 yuan. لذلك أي صاحب عمل مستعد لتوظيفك يخالف القانون عن علم. وإذا حدث خطب وجب دفع الفواتير الطبية والتعويض على صاحب العمل ذلك. وإذا رفض أو أفلس فلا أحد آخر يغطي تلك التكاليف. - الفائدة: تنص المادة 11 من قانون التعليم الإلزامي على أنه يجب على كل الأطفال البالغين 6 سنوات فأكثر الالتحاق بتلقي التعليم الإلزامي وإتمامه على يد والديهم أو أوصيائهم القانونيين. وتضيف المادة 14 أنه يحظر على أصحاب العمل توظيف الأطفال واليافعين الملزمين بالحضور للتعليم الإلزامي. وتنص المادة 58 على أن التخلف عن تسجيل الأطفال المؤهلين دون أسباب سارية يستوجب نقدا وتوجيها بالتصحيح خلال مهلة محددة من السلطات المحلية. وتعلن المادة 2 من لائحة حظر عمل الأطفال أنه لا يجوز للجهات الحكومية والمنظمات الاجتماعية والشركات والكيانات الخاصة غير الربحية والأعمال الفردية توظيف قاصرين دون 16 سنة. وتفرض المادة 6 غرامة شهرية 5,000 yuan لكل عامل قاصر، ويرفع عدم الامتثال ذلك إلى 10,000 yuan شهريا. وتفرض المادة 7 غرامة 5,000 yuan لكل طفل يحال للتوظيف. وتلزم المادة 10 أصحاب العمل بترتيب العلاج الطبي وتغطية كل التكاليف ذات الصلة إذا مرض عامل طفل أو أصيب، ويطبق تعويض إضافي في حالات الإعاقة الدائمة أو الوفاة. ويوجد استثناء واحد في المادة 13 وهو أنه يجوز لمنظمات الثقافة أو الرياضة توظيف مهنيين دون 16 سنة بموافقة الوالدين على مستوى البلاد. - مستوى الدليل: A - المصادر: 全国人大常委会 (2018). 义务教育法（2018 年第二次修正，第十一、十四、五十八条）. （教育部刊登）；国务院 (2002). 禁止使用童工规定（国务院令第 364 号，第二、六、七、十、十三条）. - ملاحظات: أنت المستفيد الرئيسي هنا. والعمل القانوني مسموح بعد 16 سنة. لكن الوظائف المفتوحة لشخص عمره 16 سنة بلا مؤهلات تطابق تماما تلك المبرزة في القسم 10، وهي أدوار تعتمد على مهام روتينية الأكثر عرضة للأتمتة. ويبين القسم 19 أجر العمل الإضافي وحقوق الإجازات وتعويض العمال، وكلها مشروطة بوضع توظيف رسمي وسجلات قابلة للتحقق. وبوصفك عاملا غير مسجل تفتقر إلى الاثنين، أي لن تتأهل لهذه الحمايات أو المزايا. ### 2. أضف قيمة التعليم إلى حسابات الوفيات فكل سنة دراسة إضافية تخفض خطر وفاة البالغين بنحو 1.9% - التكلفة: لا تكلفة مالية مباشرة. والنفقة الحقيقية هي الوقت والجهد اللازمان للبقاء في المدرسة، وتغطي الرسوم الدراسية في البند 4 من هذا الفصل وهو رسوم المدارس المهنية والمنح. ويكمن التحدي الرئيسي في الالتزام بالتعليم على المدى الطويل. - بعبارة بسيطة: كل سنة دراسة إضافية تخفض خطر وفاة البالغ بنحو 1.9% في المتوسط. وهذا الأثر أقوى لدى الناس أعمار 18-49 سنة حيث ينخفض الخطر بنحو 2.9% لكل سنة إضافية، ولمن تجاوزوا 70 سنة يكون الانخفاض 0.8% فقط. وطبيعي أن من يستطيعون البقاء في المدرسة ينحدرون من خلفيات أكثر حظوة، لذلك يصعب عزل مقدار هذه الفائدة النابع حقا من التعليم نفسه. - الفائدة: جاءت هذه الخلاصة من تحليل شامل جمع بيانات 603 دراسة أجريت في 70 موقعا عبر 59 بلدا بين يناير 1980 ومايو 2023، وشملت ما مجموعه 10,355 مشاهدة. وتبين النتائج علاقة جرعة واستجابة واضحة بين سنوات الدراسة ووفيات البالغين لكل الأسباب مجتمعة، إذ تخفض كل سنة تعليم إضافية خطر الوفيات بنسبة 1.9% في المتوسط وفاصل الثقة 95% من 1.8 إلى 2.0. ولفئة العمر 18-49 سنة يكون الانخفاض نحو 2.9% سنويا من 2.8 إلى 3.0، بينما لمن تجاوزوا 70 سنة يكون نحو 0.8% سنويا من 0.6 إلى 1.0. ولم يلاحظ أي فروق بين الجنسين ولا أي تباين مرتبط بمستوى تطور البلد مقاسا بالمؤشر الاجتماعي الديموغرافي. - مستوى الدليل: A - المصادر: IHME-CHAIN Collaborators (2024). Effects of education on adult mortality: a global systematic review and meta-analysis. The Lancet Public Health, 9(3), e155-e165. - ملاحظات: متنازع عليه: أبلغ المؤلفون عن تحيز نشر دال بقيمة P أقل من 0.0001، أي أن الدراسات ذات النتائج الأكثر إيجابية أكثر احتمالا للنشر. وعلاوة على ذلك تباينت النتائج كثيرا عبر الدراسات الفردية. واعتمدت كل البحوث المشمولة على التعقب الرصدي لا التجارب العشوائية، لذلك يصعب فصل مقدار انخفاض الوفيات البالغ 1.9% المنسوب إلى التعليم نفسه عن كون من يبقون في المدرسة يتمتعون عموما بأوضاع اجتماعية اقتصادية أفضل. لذلك رغم أن البيانات تشير بقوة إلى ارتباط مزيد من الدراسة بعمر أطول، فهي لا تثبت أن مجرد الذهاب إلى المدرسة يضمن انخفاض وفيات بنسبة 1.9%. والمستفيدون النهائيون هم الأفراد أنفسهم. ### 3. انظر أولا إلى الهيكل التعليمي الوطني قبل الحكم على فقدان قيمة التعليم - التكلفة: صفر. كل ما تحتاجه إلقاء نظرة على الأرقام أدناه. - بعبارة بسيطة: وفق تعداد 2020 أكمل 15,467 شخصا فقط لكل 100,000 على مستوى البلاد تعليما جامعيا أو أعلى، أي نحو 15%. وفي الوقت نفسه حصل 34,507 شخصا لكل 100,000 على تعليم إعدادي فقط، ما يجعله مستوى التعليم الأكثر شيوعا. وفي المتوسط التحق الناس أعمار 15 فأكثر بالمدرسة 9.91 سنة فقط، بالكاد تكفي لإتمام الإعدادية. لذلك التعليم الإعدادي في الصين ليس كافيا أبدا، بل هو مجرد المستوى الأساسي لمعظم الناس. - الفائدة: كانت النقطة المرجعية للتعداد الوطني السابع 1 نوفمبر 2020. وعندها حصل 218,360,767 شخصا على مستوى البلاد على تعليم جامعي أو أعلى، بينما حصل 213,005,258 على تعليم ثانوي بما فيه المهني. وبلغ عدد الحاصلين على تعليم إعدادي 487,163,489، والحاصلين على تعليم ابتدائي 349,658,828. ومقارنة بالتعداد الوطني السادس في 2010 ارتفع عدد الناس لكل 100,000 الحاصلين على تعليم جامعي من 8,930 إلى 15,467، بينما ارتفع الحاصلون على تعليم ثانوي من 14,032 إلى 15,088. وعلى العكس انخفض عدد الحاصلين على تعليم إعدادي من 38,788 إلى 34,507، والحاصلين على تعليم ابتدائي من 26,779 إلى 24,767. وارتفع متوسط سنوات الدراسة للناس أعمار 15 فأكثر من 9.08 إلى 9.91 سنة، وانخفض معدل الأمية من 4.08% إلى 2.67%. - مستوى الدليل: A - المصادر: 国家统计局、国务院第七次全国人口普查领导小组办公室 (2021). 第七次全国人口普查公报（第六号）——人口受教育情况. - ملاحظات: تبين هذه الأرقام فقط مدى شيوع أو ندرة مستوى تعليم معين لدى عموم السكان. وما إذا كان من المجدي ماليا لأي فرد متابعة تعليم إضافي يجب حسابه بالطريقة المبينة في القسم 6 من هذا الفصل وهو كيفية وزن تكاليف التعليم وفوائده مقابل العمل. ولاحظ أيضا أن بيانات التعداد تشمل كل المقيمين على مستوى البلاد بمن فيهم الأطفال والمسنون. ونسبة الشباب الحاصلين على تعليم جامعي أعلى بكثير من هذه المتوسطات، لذلك قد تبالغ مقارنة مستواك التعليمي بهذه الأرقام في تقدير ميزتك التنافسية. وعلى العكس تقدم هذه الأرقام أدلة صلبة لدحض الادعاء بأن التعليم عديم النفع، إذ تمثل كل القوة العاملة المتنافسة على الوظائف. والمستفيدون النهائيون من هذا التعليم هم الأفراد أنفسهم. ### 4. احسب حساب السياسة أولا فمعظم رسوم المدارس المهنية معفاة مع منحة 2,300 yuan وقروض حتى 20,000 yuan سنويا - التكلفة: صفر نفقة من الجيب. وقبل بدء المدرسة يكفي زيارة مكتب مساعدة الطلاب في المدرسة وتقديم الأوراق المطلوبة. - بعبارة بسيطة: في المدارس المهنية العامة تعفى الرسوم للطلاب الريفيين وطلاب الحضر في البرامج المرتبطة بالزراعة ومن الأسر منخفضة الدخل. واعتبارا من ربيع 2025 تتوفر منحة 2,300 yuan سنويا لطلاب المدارس المهنية والثانوية العادية معا. ويتلقى طلاب الجامعات منحة 3,700 yuan سنويا، ويجوز لهم الاقتراض حتى 20,000 yuan سنويا عبر قروض الطلاب. والمبلغ الدقيق للمنحة هو 0.7 yuan، وهو رقم ثابت تحدده السياسة. وإذا بقيت الأموال غير كافية أمكن تأجيل السداد أو استكشاف خيارات بديلة، فمعظم الطلاب لا يضطرون أبدا إلى ترك الدراسة للعمل فورا. - الفائدة: سياسة الإعفاء من الرسوم للمدارس المهنية العامة معمول بها منذ خريف 2012، وتغطي كل طلاب السنة الأولى والثانية والثالثة بدوام كامل الريفيين بمن فيهم في بلدات المقاطعات والمسجلين في برامج مرتبطة بالزراعة أو من أسر معسرة ماليا عدا طلاب تخصصات الفنون الأدائية. وفي 2024 حدث إطار مساعدة الطلاب، إذ ارتفعت المنحة الوطنية للجامعيين من 3,300 إلى 3,700 yuan سنويا، وارتفعت المنحة الوطنية التشجيعية من 5,000 إلى 6,000 yuan، وكلاهما سار خريف 2024. ولطلاب المدارس المهنية والثانوية العادية ارتفعت المنحة أيضا من 2,000 إلى 2,300 yuan سنويا سارية ربيع 2025. وعدلت قروض الطلاب أيضا، فاعتبارا من خريف 2024 يجوز للجامعيين الاقتراض حتى 20,000 yuan سنويا بعد أن كانت 16,000، ولطلاب الدراسات العليا حتى 25,000 yuan بعد أن كانت 20,000. ويساوي سعر الفائدة سعر الإقراض الأولي المطبق ناقص 70 نقطة أساس. - مستوى الدليل: A - المصادر: 财政部、发展改革委、教育部、人力资源社会保障部 (2012). 关于扩大中等职业教育免学费政策范围 进一步完善国家助学金制度的意见（财教〔2012〕376 号）. ；财政部、教育部、人力资源社会保障部有关司局负责人 (2024). 就调整学生资助政策有关问题答记者问. ；财政部、教育部、人民银行、金融监管总局 (2024). 关于调整完善国家助学贷款有关政策的通知（财教〔2024〕188 号）. - ملاحظات: تنطبق هذه المزايا على الطالب وأبنائه. وتحدد كل مقاطعة بالضبط الفئات المؤهلة للإعفاء من الرسوم وعدد شرائح المنح. وتتلقى المدارس الخاصة إعانات بناء على معايير المدارس العامة المحلية، لكن يجب دفع أي عجز من الطالب، لذلك يستحسن التحقق من القواعد المحلية قبل التسجيل. وقروض الطلاب قروض لا منح، ويجب سدادها بعد التخرج، فهي تفصل مشكلة التدفق النقدي الفورية عن تحليل التكلفة والفائدة الطويل الأجل، فلا تعامل العجز المؤقت حاجزا دائما. ويناقش القسم 7 إعانات التدريب والعون الطارئ لمدد البطالة، ويجب على الأسر التي تواجه فقدان دخل مفاجئ التقديم لتلك البرامج أولا. ### 5. الرسوب في الثانوية العادية لا ينهي الطريق فالمدارس المهنية الثانوية تتيح قيدا مرتبطا وامتحانات منفصلة - التكلفة: لا تكلفة على الإطلاق. وقبل تقديم طلبات امتحان دخول الثانوية تحقق مرة واحدة من منصة القبول الرسمية للتعليم المهني في مقاطعتك. - بعبارة بسيطة: ينص قانون التعليم المهني الصادر في 2022 صراحة على أن التعليم المهني يحظى بمكانة مساوية للتعليم العام. ويمكن للمدارس المهنية الثانوية تسجيل الطلاب عبر برامج قيد مرتبطة مع مؤسسات التعليم العالي المهني، التي يجب بدورها حجز نسبة محددة من مقاعد تسجيلها أو عقد امتحانات منفصلة تحديدا لخريجي الثانويات المهنية. ويحظر على أصحاب العمل أيضا وضع حواجز أهلية بناء على خلفية المدرسة المهنية للمرشح. فعدم بلوغ حد القبول للثانوية العادية يعني فقط اختيار طريق مختلف، ولا يتركك عالقا بشهادة إعدادية. - الفائدة: تنص المادة 3 من قانون التعليم المهني الساري 1 مايو 2022 على أن التعليم المهني نوع تعليمي يحظى بأهمية مساوية للتعليم العام. وتنص المادة 37 على أنه يجوز للمدارس المهنية الثانوية وفق اللوائح الوطنية ذات الصلة تنفيذ برامج قيد وتدريب مرتبطة مع التعليم العالي المهني لتخصصات محددة. ويجوز لمؤسسات التعليم العالي المهني وفق اللوائح الوطنية ذات الصلة قبول الطلاب عبر طرق تقييم تجمع القدرة الأكاديمية والمهارات المهنية. وتلزم سلطات التعليم على مستوى المقاطعة فأعلى ببناء منصات قيد موحدة للتعليم المهني لنشر معلومات المدارس والتخصصات وحصص التسجيل وتقديم خدمات الاستعلام عن الطلبات. وتحدد المادة 53 أيضا أن طلاب المدارس المهنية يتمتعون بفرص مساوية كطلاب المدارس العادية في المستوى نفسه في مواصلة التعليم والتوظيف والتطور المهني. ويجب على مؤسسات التعليم العالي المهني والجامعات العادية التي تقدم تعليما مهنيا حجز نسبة مقابلة من حصص تسجيلها أو عقد امتحانات منفصلة لقبول خريجي المدارس المهنية تحديدا. ويحظر أيضا على أصحاب العمل وضع معايير تقديم أو توظيف أو عمل تمنع خريجي المدارس المهنية من المنافسة على قدم المساواة. وللوظائف التي تتطلب شهادات مهارات مهنية محددة في توظيف المؤسسات العامة يمكن خفض المتطلبات التعليمية على نحو مناسب على مستوى البلاد. - مستوى الدليل: A - المصادر: 全国人大常委会 (2022). 职业教育法（2022 年修订，第三、三十七、五十三条）. （教育部刊登） - ملاحظات: تنطبق هذه المزايا عليك وعلى أبنائك. وجميع القنوات المبينة هنا إلزامية قانونا لكنها لا تضمن القبول. وتحدد كل مقاطعة التخصصات المشمولة ببرامج التدريب المرتبطة والنسبة الدقيقة للمقاعد المحفوظة للقبول المنفصل والمواد الدقيقة المختبرة في امتحانات دخول الكليات المهنية. وقبل تقديم الطلبات يجب التحقق من منصة القبول الحالية للتعليم المهني في مقاطعتك وحصص التسجيل، ولا تعتمد على قواعد أو ممارسات مقاطعات أخرى. وعند اختيار تخصص مهني ثانوي استخدم المعايير المبينة في القسم 10 من هذا الفصل وهو اختيار مهارات أقل عرضة للأتمتة كمرجع، فالتخصصات التي تتطلب عملا ميدانيا في بيئات غير معيارية أقل احتمالا للاندثار. ولاختيار مدرسة تأكد من إدراجها في خطة التسجيل الحالية للتعليم المهني في مقاطعتك. وتحقق من أي شهادات تصدرها المدرسة بالعملية ذات الخطوات 3 الواردة في القسم 8 وهي التحقق مما إذا كانت الشهادة في قائمة المعتمد الرسمية. وتجنب أي مواد تجنيد تقدم وعودا مثل التوظيف المضمون أو نجاح القبول 100% مهما كان. ### 6. اعتبر العمل الآن أو مواصلة الدراسة حسابا يقارن 3 سنوات أجر مبكر بعقود دخل مستقبلي - التكلفة: لا تكلفة مالية. يكفي تخصيص نحو نصف ساعة لإجراء الحساب. - بعبارة بسيطة: ضع الخيارين جنبا إلى جنب على الورق. يعطي العمل المبكر 3 سنوات فقط من أجور الوظائف منخفضة المهارات. بينما يقدم مواصلة التعليم دخلا سنويا إضافيا للعقود 3 أو 4 التالية. وفي المدن الصينية ترفع كل سنة دراسة إضافية متوسط الدخل بنحو 4.0% في 1988 حتى 10.2% في 2001. وهذه الأرقام قديمة إلى حد ما ويجب النظر إليها فقط كتقديرات تقريبية. - الفائدة: ينطبق هذا التقدير على المناطق الحضرية الصينية بين 1988 و2001. وتعرف الزيادة المئوية في الدخل المرتبطة بسنة دراسة إضافية واحدة بالعائد على التعليم. ويشير النص الأصلي إلى أن هذا المعدل ارتفع بشدة من 4.0% سنويا في 1988 إلى 10.2% في 2001، خصوصا بعد 1992. ويعكس علاوة الأجر المتزايدة التي يتمتع بها خريجو الجامعات مقارنة بمن دون تعليم عال. ويقدم هذا الرقم معيارا محليا لتحويل سنة دراسة إضافية واحدة إلى مكسب دخل متوقع مدى الحياة. وللمتوسط العالمي انظر القسم 7 من هذا الفصل وهو متوسط العائد العالمي لسنة دراسة إضافية. - مستوى الدليل: B - المصادر: Zhang J, Zhao Y, Park A, Song X (2005). Economic returns to schooling in urban China, 1988 to 2001. Journal of Comparative Economics, 33(4), 730-752. - ملاحظات: قبل إجراء الحساب اطرح الإعفاءات من الرسوم والمنح المذكورة في القسم 4 وهو تكاليف المدارس المهنية والعون، وأثر الوفيات المناقش في القسم 2 وهو سنة دراسة إضافية والوفيات. وتنتهي البيانات في 2001 وتغطي السكان الحضريين فقط، لذلك لا يمكن تطبيقها مباشرة على الوضع الحالي، وينطبق التحفظ نفسه على متوسط 9% العالمي المذكور في القسم 7. وستتباين النتائج طبيعيا من شخص لآخر. ولمن يواجهون رسوما مرتفعة أو تخصصات أو مهن غير متطابقة أو مدد دراسة طويلة قد يكون صافي الفائدة سلبيا فعلا، لكن ذلك يدل فقط على أن ذلك المسار بعينه غير حكيم لا أن التعليم ككل عديم القيمة. ولا يمكن لعدة عوامل أن تلتقطها الصيغة وهي المتطلبات التعليمية الإلزامية قانونا (انظر القسم 5 عن القيد المهني المتكامل والامتحانات المنفصلة)، ومقاومة الأتمتة (انظر القسم 10 عن اختيار مهارات مقاومة للأتمتة)، وإمكانية تغيير المهن. وفي النهاية تعود الفوائد إلى الفرد. ### 7. احفظ هذا الأساس فكل سنة دراسة إضافية تعطي عائدا شخصيا 9% سنويا في المتوسط العالمي - التكلفة: لا تكلفة على الإطلاق. احفظ هذا الرقم واستخدمه معيارا لتقييم أي فرصة تعلم. - بعبارة بسيطة: على مستوى العالم تترجم كل سنة إضافية من الدراسة الرسمية إلى زيادة نحو 9% سنويا في الدخل الشخصي، وتميل هذه الفائدة إلى الارتفاع للنساء أكثر من الرجال. وينطبق هذا الرقم على الدراسة العادية لا الدورات القصيرة أو ورش العمل. واعتبره مقياسا، فإذا كلفت دورة 30,000 yuan واستغرقت نصف سنة فاسأل ما إذا كان أثر دخلها المتوقع يطابق ما تقدمه سنة دراسة إضافية واحدة. - الفائدة: وجدت مراجعة شاملة تغطي 1,120 تقديرا من 139 بلدا بين 1950 و2014 أن متوسط العائد الخاص العالمي لكل سنة دراسة إضافية هو 9% سنويا. وهذا العائد الخاص هو الجزء المؤثر مباشرة في دخل الفرد، ففي المتوسط ترفع سنة دراسة إضافية الدخل بنسبة 9%. والعائد الخاص على التعليم العالي في ارتفاع، بينما يبقى العائد الاجتماعي على التعليم وهو الفائدة للمجتمع ككل كبيرا. وتواصل النساء جني عوائد متوسطة أعلى من الرجال من الدراسة. - مستوى الدليل: A - المصادر: Psacharopoulos G, Patrinos HA (2018). Returns to investment in education: a decennial review of the global literature. Education Economics, 26(5), 445-458. ；世界银行政策研究工作论文 8402. - ملاحظات: هذا متوسط عالمي لسنة دراسة إضافية واحدة ولا يجب اعتباره العائد المتوقع من دورة أو ورشة واحدة ولا رقما خاصا بالصين. وهو مجرد نقطة مرجعية تقريبية. وغرضه الرئيسي تقديم معيار لتقييم أي برنامج تدريب، فإذا طلبت دورة استثمار 30,000 yuan و6 أشهر من الجهد أمكن قياس ما إذا كان أثر دخلها مماثلا لسنة إضافية واحدة من التعليم الرسمي. وضع في اعتبارك أن هذا المتوسط يخفي فروقا كبيرة عبر المجالات والبلدان. ### 8. تحقق قبل إنفاق المال على شهادة من إدراجها في الدليل الوطني أو قائمة جهات التقييم المسجلة - التكلفة: لا تكلفة على الإطلاق. يستغرق التحقق مرة واحدة بضع دقائق فقط. - بعبارة بسيطة: تدير بعض المنظمات برامج تدريب وتتقاضى رسوما وتصدر شهادات بذريعة مهن جديدة أو مستويات مهارات، بينما ينتحل بعضها الآخر المؤسسات ذات الحجية. واتخذت وزارة الموارد البشرية والضمان الاجتماعي إجراءات موجهة للحد من هذه الممارسات. وقبل التسجيل اتبع 3 خطوات وهي التأكد مما إذا كانت المهنة مدرجة في الدليل الوطني للمؤهلات المهنية، والتحقق من تسجيل جهة الإصدار لدى الوزارة، والتحقق مما إذا كان رقم الشهادة موجودا على المنصة الرسمية. وإذا فشل أي من هذه الفحوص كان أي مال ينفق على التسجيل مهدورا أساسا. - الفائدة: أطلقت الوزارة جهودا وطنية لمعالجة هذه القضايا. وتحدد الوثائق الرسمية تحديدا الممارسات المشكلة بأن بعض المنظمات والكيانات تدير اعتباطا أنشطة تدريب وتقييم وإصدار شهادات بذريعة مهن جديدة ومستويات مهارات وما شابه، متقاضية رسوما مفرطة ومصدرة شهادات عشوائيا، بينما يقدم بعضها الآخر ادعاءات كاذبة أو مبالغا فيها بل ينتحل المؤسسات ذات الحجية لتنظيم التدريب والتقييم وإصدار الشهادات. وتشمل التدابير ذات الصلة حملات مشتركة مع سلطات مثل إدارة الفضاء السيبراني والأمن العام وتنظيم السوق للمعاقبة بشدة على أي أنشطة تقييم أو إصدار شهادات تجريها جهات غير مسجلة أو غير معتمدة من الوزارة. ويغلق أيضا المحتوى الترويجي غير القانوني على المواقع ووسائل التواصل الاجتماعي بموجب القانون. وبالإضافة إلى ذلك تحث الوزارة الجمهور على تعلم كيفية التحقق من شرعية الشهادة وقيمتها. - مستوى الدليل: A - المصادر: 人力资源社会保障部 (2022). 关于开展技术技能类「山寨证书」专项治理工作的通知. - ملاحظات: اتبع هذا التسلسل الدقيق للتحقق. أولا تحقق مما إذا كانت المهنة واردة في الدليل الوطني للمؤهلات المهنية، فإذا لم تكن فليست مؤهلا معترفا به وطنيا. ثم تأكد من تسجيل جهة الإصدار لدى الوزارة. وأخيرا استخدم المنصة الرسمية للاستعلام عن شهادات تأهيل العمال المهرة لمعرفة ما إذا كان رقم الشهادة يعيد نتيجة سارية. ولا تسجل إذا فشلت أي خطوة. وتحمل الشهادات ذات مصطلحات مثل الدولية والمتقدمة والمسجلة أو التي تعد بنتائج نجاح مضمونة أو دخلا من تسجيل الشهادات أعلى خطر. ### 9. استخدم إعانات الحكومة للتدريب أولا ولا تدفع مباشرة لدورات تجارية من جيبك - التكلفة: صفر تكلفة أو على الأقل تخفيض كبير. ويتطلب التدريب وقتا. ويكمن التحدي الحقيقي في مقاومة الرغبة في التسجيل لدورات مدفوعة فورا، أولا تحقق من قائمة الإعانات المحلية. - بعبارة بسيطة: من 2025 حتى أواخر 2027 تخطط الحكومة لتقديم تدريب مدعوم لأكثر من 30,000,000 مشارك. ويأتي التمويل من مصادر متعددة منها صناديق مساعدة التوظيف وصناديق تأمين البطالة وميزانيات تعليم الشركات. وكلما زاد الطلب على مهنة وارتفعت تكلفة التدريب زادت الإعانة. ويجب على الموظفين سؤال أصحاب العمل أولا، ويجب على الآخرين مراجعة قائمة إعانات مكتب الموارد البشرية والضمان الاجتماعي المحلي قبل قرار ما يدرسونه. - الفائدة: الهدف الوطني واضح وهو أكثر من 30,000,000 مقعد تدريب مدعوم للصناعات عالية التقنية والقطاعات الحرجة وفئات التوظيف ذات الأولوية بين 2025 و2027. ويجمع التمويل من برامج مختلفة وهي صناديق مساعدة التوظيف وتأمين البطالة ومنح تطوير القطاعات وصناديق تعاون الشرق والغرب وميزانيات تعليم الشركات. وتعتمد مبالغ الإعانات على مدى إلحاح الحاجة إلى مهنة وتكلفة تدريبها، وتختلف باختلاف المهنة. ويجب على الشركات أيضا تخصيص 60% على الأقل من صناديق تعليم الموظفين لتدريب طاقم الخط الأمامي. - مستوى الدليل: A - المصادر: 国务院就业促进和劳动保护工作领导小组 (2025). 关于开展大规模职业技能提升培训行动的指导意见. - ملاحظات: تحدد كل مقاطعة معايير الأهلية الدقيقة ومبالغ الإعانات. والبوابات الرئيسية هي قائمة التدريب المهني المدعوم على موقع مكتب الموارد البشرية والضمان الاجتماعي المحلي ومراكز التدريب العامة. ويغطي القسم 7 إعانات التدريب المرتبطة بالبطالة حتى 3 طلبات للشخص ومزايا الضمان الاجتماعي. ويجب على الموظفين أولا الاستفسار عن تخصيص صندوق تعليم صاحب العمل قبل اتخاذ أي قرارات. ويوفر التحقق من قائمة الإعانات أولا مالا أكثر بكثير من اختيار دورة أولا ثم البحث عن عون مالي. ### 10. اختر عند تعلم مهارة ما يتطلب عملا يدويا وحكما ميدانيا فهي الأصعب على الأتمتة - التكلفة: لا تكلفة على الإطلاق. وقبل الاختيار مرر المهارات التي تنظر فيها باستخدام هذا المعيار كمرشح. - بعبارة بسيطة: وفق تقديرات أمريكية يحمل نحو 47% من الوظائف خطرا مرتفعا نسبيا للاستيلاء عليها بالحواسيب. وأعطت دراسات لاحقة قيمت مهام فردية بدلا من ذلك نسبة أدنى بكثير. وتمنع 3 تحديات جوهرية حاليا الآلات من معالجة وظائف معينة وهي البراعة اليدوية وحل المشاكل الإبداعي والتفاعل الاجتماعي. لذلك الأدوار التي تتطلب عملا بدنيا في بيئات لا يمكن التنبؤ بها واتخاذ قرارات آنية أقل احتمالا للأتمتة بكثير، بينما تحمل الوظائف ذات العمليات الجامدة ومعالجة المعلومات الثقيلة أعلى خطر. - الفائدة: قيمت هذه الدراسة 702 مهنة أمريكية لتقدير احتمال أتمتة كل منها، وأظهرت النتيجة أن نحو 47% وقعت في فئة الخطر المرتفع. وتشكل التحديات 3 المذكورة ما يسميه المؤلفون اختناقات هندسية تحد من إمكانات الأتمتة. وتشمل الإدراك الحسي والتلاعب البدني وهما براعة الأصابع واليد والعمل في أماكن ضيقة أو محرجة، والذكاء الإبداعي وهو القدرة على ابتكار حلول جديدة، والذكاء الاجتماعي وهو التفاعل بين الأشخاص. وبالتالي المهن التي تتطلب عملا يدويا في أوضاع غير منظمة وحكما لحظيا أقل عرضة باستمرار للأتمتة لا لكونها سمة عشوائية لوظائف محددة. وتواجه الأدوار ذات سير العمل المعيارية والمهام المتمحورة على المعلومات أكبر خطر أتمتة. - مستوى الدليل: B - المصادر: Frey CB, Osborne MA (2017). The future of employment: how susceptible are jobs to computerisation? Technological Forecasting and Social Change, 114, 254-280. - ملاحظات: متنازع عليه: نشأ هذا البحث كمسودة ورقة غير منشورة من 2013 قاست إمكانات الأتمتة الإجمالية لمهن كاملة. وأعطت دراسات لاحقة قيمت مهام فردية بدلا من ذلك نسبة عالية الخطر أدنى بكثير. ولا تحدد الورقة أيضا جدولا زمنيا لموعد حدوث الأتمتة. وعند استخدام هذه النتائج تجنب التركيز على رقم 47%، بل ركز على الاختناقات 3 الرئيسية التي تحددها. فالوظائف التي تشمل التركيب والصيانة الميدانية والرعاية أكثر مقاومة للأتمتة بكثير من الأدوار الكتابية المحضة لهذه الأسباب بالذات. لذلك عند قرار المهارة التي تكتسبها أعط الأولوية لتلك التي تتطلب عملا بدنيا في بيئات غير معيارية. ### 11. تحقق أولا مما إذا كانت المهارة تملك نظام تقييم رسميا وهل تترجم الدرجات إلى زيادات أجر - التكلفة: لا تكلفة في الأمر. يكفي تحقق سريع واحد. - بعبارة بسيطة: تروج الحكومة لنظام العمال من 8 مستويات جديدة يتطلب من الشركات ربط أجر الوظيفة بمستويات مهارات الموظفين. ويمكن للعمال المتميزين حتى الاعتراف بدرجات مهاراتهم بصرف النظر عن الأقدمية أو سنوات الخبرة. وهذا هو توجه السياسة، مع أن التنفيذ يتباين كثيرا عبر المناطق والشركات. ولا يمكن إلا للمهارات ذات المعايير المهنية الوطنية الراسخة ومسارات التقييم أن تؤدي في النهاية إلى زيادات أجر بناء على تلك الدرجات، لذلك يجدر التحقق أولا قبل استثمار الوقت في تعلمها. - الفائدة: تطرح الحكومة بنشاط نظام تقييم مهارات العمال من 8 مستويات جديدة. وتتطلب الوثائق الرسمية صراحة ربط درجات المهارات بتعويضات الموظفين، أي يجب تعزيز نظام توزيع أجر موجه للمهارات، ويجب على الشركات اعتماد نموذج تعويض يربط قيمة الوظيفة ومستويات المهارات بالأجر. وتحث المناطق أيضا على توسيع تقييم العمال رفيعي المستوى وتوظيفهم وزيادة تواتر هذه التقييمات. ويمكن للشركات المؤهلة إجراء تقييمات مهاراتها الخاصة للموظفين، ويمكن لكبار الأداء الاعتراف بدرجات مهاراتهم دون حاجة لاستيفاء أي متطلبات تتعلق بسنوات الخدمة أو الدرجات السابقة أو الأقدمية. - مستوى الدليل: B - المصادر: 国务院就业促进和劳动保护工作领导小组 (2025). 关于开展大规模职业技能提升培训行动的指导意见. ；人力资源社会保障部 (2021). 「技能中国行动」实施方案. - ملاحظات: هذا هو توجه السياسة المقصود لا ضمان زيادات أجر فعلية، فالتنفيذ يتباين كثيرا باختلاف المنطقة والشركة. والخلاصة الرئيسية لمن ينظر في تعلم مهارة جديدة هي التحقق أولا مما إذا كانت لها معايير مهنية وطنية مقابلة ومسار تقييم رسمي، فعندها فقط يمكن أن تؤدي فعلا إلى زيادات أجر بناء على مستوى المهارة. وللمهارات التي تفتقر إلى أي نظام تقييم رسمي أو متطلبات دخول صناعية لن يضمن تعلمها أي مزايا مهنية أو مالية، بل ستحتاج إلى إيجاد عمل بنفسك. ### 12. لا تعتبر الأجور المرتفعة المبلغ عنها عبر الإنترنت دليل نقص عمالة بل راجع قوائم المهن المطلوبة محليا - التكلفة: لا شيء تدفعه. يكفي البحث عن وثيقتين محليتين. - بعبارة بسيطة: يعتمد مقدار إعانات التدريب المخصصة لأي مهنة على مدى إلحاح الحاجة إليها وتكاليف التدريب المرتبطة. لذلك تعد مستويات الإعانات مؤشرا مباشرا لنقص العمالة المحلية. وادعاءات الإنترنت عن الدخل الشهري لوظيفة معينة عادة مجرد أسعار معلنة أو أرقام مبلغ عنها ذاتيا من منصات الوظائف. وتمثل هذه الأرقام فقط من يكسبون فعلا المال، وتتجاهل عوامل مثل ساعات العمل وزمن التنقل والأمراض المهنية والتقلبات الموسمية. - الفائدة: تمثل مبالغ الإعانات أساسا التقييم الرسمي للمهن الناقصة. وتدعو السياسات إلى تطوير آليات إعانات متمايزة بناء على مدى إلحاح الحاجة إلى مهنة وتكاليف تدريبها، ما يوجه كل منطقة في تحديد برامج التدريب المهني المؤهلة للإعانات. وبالتالي تعكس الفروق في مستويات الإعانات للمهنة نفسها عبر المدن نقص العمالة المحلية مباشرة. - مستوى الدليل: C - المصادر: 国务院就业促进和劳动保护工作领导小组 (2025). 关于开展大规模职业技能提升培训行动的指导意见. - ملاحظات: TODO (بحاجة إلى تحقق: المصادر الرسمية لمتوسط الأجور الوطنية بحسب المهنة وترتيب الوظائف المطلوبة، وتعذر الوصول إلى صفحات ذات صلة من مكتب الموارد البشرية والضمان الاجتماعي في هذا الوقت). وتنبع معظم أرقام الإنترنت عن الدخل الشهري لوظيفة معينة من منصات الوظائف أو بيانات مبلغ عنها ذاتيا. وتنطبق هذه الأرقام أساسا على من يكسبون المال فعلا، وتفشل في مراعاة ساعات العمل والتنقل والمخاطر المهنية والاتجاهات الموسمية. ولقياس الطلب الحقيقي استشر موقع مكتب الموارد البشرية والضمان الاجتماعي المحلي لقوائم الإعانات وتحقق من ترتيب طلب الوظائف من خدمات التوظيف العامة. وأخيرا تحدث مع العمال الحاليين في مواقع البناء والمصانع ومنافذ البيع. ### 13. أعط الأولوية للتكلفة والوقت نفسيهما للبرامج القصيرة المؤدية مباشرة إلى التوظيف - التكلفة: تتطلب هذه الدورات القصيرة رسوم دراسة، مع أن المبلغ متواضع. وتتطلب أيضا التزاما زمنيا كبيرا. ويكمن التحدي في معرفة موعد إيقاف البرنامج إذا لم تظهر النتائج رغم إتمام جزء من الدورات وفق الشروط المتفق عليها. - بعبارة بسيطة: تفضل سياسات الحكومة برامج التدريب القصيرة والتخصصات الدقيقة في الكليات المهنية المؤدية إلى توظيف سريع. والمعيار الوحيد لاختيار هذه البرامج هو ما إذا كانت توفر فرصة عمل ملموسة عند الإتمام. والبرامج الدائمة سنة أو أكثر التي تتطلب بناء خبرة إضافية بعد التخرج تكلف في النهاية أكثر بكثير من المعلن. ومن الحاسم تحديد شروط خروج واضحة مسبقا وهي تحديد مستوى إتقان المهارة المطلوب قبل إمكانية إيقاف البرنامج إذا لم يؤمن عمل. - الفائدة: تتوافق التوجيهات الحكومية مع هذا النهج، إذ تدعم مؤسسات التدريب الخاصة التي تقدم برامج مهنية عالية الجودة موجهة للسوق ومبادرات تدريب قصيرة تؤدي إلى توظيف سريع. وتشجع أيضا الكليات المهنية على التركيز على المهارات والمعارف عالية الطلب في سوق العمل وتطوير تخصصات دقيقة ودورات تدريب مهني. - مستوى الدليل: C - المصادر: 国务院就业促进和劳动保护工作领导小组 (2025). 关于开展大规模职业技能提升培训行动的指导意见. - ملاحظات: عامل الحسم الوحيد هو وجود فرصة عمل محددة بعد إتمام البرنامج. وتتكبد البرامج التي تتطلب سنة أو أكثر من الدراسة ثم مزيدا من تراكم الخبرة تكاليف فعلية أعلى بكثير من سعرها المعلن. وتنطبق شروط الخروج المبينة في القسم 4 هنا أيضا وهي التحديد الواضح مسبقا لعتبة المهارة التي يجوز عندها وقف البرنامج إذا لم يوجد عمل. ### 14. أغلق الكتاب بعد الدراسة واختبر نفسك ولا تكتف بإعادة القراءة - التكلفة: لا تكلفة في الأمر ولا حاجة لوقت إضافي. واستخدم الوقت الذي كنت ستمضيه في إعادة القراءة لتدوين الأسئلة أو الإجابة عليها من الذاكرة بدلا من ذلك. وتكمن الصعوبة في مدى عدم الراحة عند مواجهة ما نسيته فورا مقارنة بالسهولة النسبية لإعادة القراءة. - بعبارة بسيطة: غالبا ما تجعل إعادة قراءة قسم ما مألوفا جدا، لكن ذلك لا يعني أنك احتفظت به فعلا جيدا. ويعطي اختبار نفسك بعد القراءة نتائج أفضل بوضوح. وفي الفصول التي تضاف فيها اختبارات قصيرة ترتفع متوسط درجات الفحوص بمقدار معتدل. وعند ترتيب 10 طرق دراسة شائعة يأتي الاختبار الذاتي في الصدارة. وبعد إنهاء قسم حاول تدوين النقاط الرئيسية من الذاكرة قبل مطابقتها مع النص. - الفائدة: وجد تحليل شامل لما مجموعه 222 دراسة منفصلة شملت 48,478 طالبا أن اختبارات الفصول أدت إلى تحسن معتدل في الأداء الأكاديمي بحجم أثر g يساوي 0.499. ويتباين هذا الأثر بحسب عدة عوامل وهي طريقة الدراسة الأساسية المستخدمة في مجموعة الضبط ومدى تطابق صيغة الاختبار مع الامتحان النهائي وما إذا كانت المادة مماثلة وما إذا قدمت تغذية راجعة تصحيحية وعدد مرات إجراء الاختبار وموعد ومكان إجرائه ومدة التدخل والتصميم التجريبي المستخدم. وقيمت مراجعة شاملة أخرى كل طرق الدراسة 10 المستخدمة على نطاق واسع فصنفت الاختبار بالممارسة والممارسة الموزعة أنفع الطرق إجمالا. وتنبع فائدتهما العالية من نجاح مثبت عبر متعلمين من أعمار وقدرات مختلفة وفي صيغ فحص متنوعة وبيئات تعليمية واقعية. - مستوى الدليل: A - المصادر: Yang C, Luo L, Vadillo MA, Yu R, Shanks DR (2021). Testing (quizzing) boosts classroom learning: A systematic and meta-analytic review. Psychological Bulletin, 147(4), 399–435. ；Dunlosky J, Rawson KA, Marsh EJ, Nathan MJ, Willingham DT (2013). Improving Students' Learning With Effective Learning Techniques: Promising Directions From Cognitive and Educational Psychology. Psychological Science in the Public Interest, 14(1), 4–58. - ملاحظات: يقصد بالاختبار الذاتي إجبار المعلومات على الخروج من ذاكرتك لا منح درجات. والنهج الموصى به هو تدوين النقاط الرئيسية من الذاكرة بعد قراءة قسم ثم مطابقتها مع النص. ويعزز تقديم تغذية راجعة تصحيحية الفعالية أكثر، لذلك من المهم مراجعة سبب خطأ كل إجابة بعناية. ويتحدد حجم الفائدة الكبير المذكور هنا بحجم الأثر والتقييم الإجمالي معا. وبما أن هذه الدراسات قاست نتائج أكاديمية لا وقتا موفرا لم تقيم مقابل عتبات توفير الوقت. ويعد الاختبار الذاتي والطريقة الواردة في البند 15 وهي توزيع مقدار الدراسة نفسه على عدة أيام الاستراتيجيتين الأعلى تقييما في المراجعة نفسها، ويعطي استخدامهما معا أفضل النتائج. ### 15. وزع زمن الدراسة نفسه على عدة أيام بدلا من حشره دفعة واحدة - التكلفة: لا نفقة إضافية ويبقى إجمالي الوقت اللازم نفسه. والتغيير الوحيد هو الجدول، إذ تقسم الساعات 3 نفسها إلى 3 جلسات ساعة واحدة. ويكمن التحدي في وجوب بدء التخطيط قبل أيام، فلا يمكن ترك كل شيء لليلة الأخيرة. - بعبارة بسيطة: تساعد دراسة مقدار المادة نفسه على مدى عدة أيام على الاحتفاظ بها أفضل بكثير من حشرها دفعة واحدة. وأكدت 317 تجربة منفصلة هذه الخلاصة نفسها. وتوجد أيضا قاعدة عملية وهي كلما طالت مدة الاحتفاظ بالمعلومات طال الفاصل المرغوب بين جلسات المراجعة. وإذا كان الفحص غدا فراجع المادة ذلك اليوم، وإذا كان بعد شهر فحدد بضع جلسات مراجعة بينهما. - الفائدة: هذا تحليل شامل جمع بيانات 184 ورقة و317 تجربة و839 تقييما منفصلا للممارسة الموزعة. وقارن عاملين رئيسيين وهما دراسة المادة في كتلة واحدة مستمرة مقابل تقسيمها إلى جلسات متعددة وهو أثر التباعد، وفترات مراجعة قصيرة مقابل طويلة وهو أثر التأخير. وخلاصته الرئيسية هي أن مدة استهداف الاحتفاظ بالمعلومات والتباعد بين جلسات المراجعة يحددان معا معدل الاحتفاظ النهائي، فكلما طالت مدة تذكر المادة طال التباعد المثالي بين المراجعات. وصنفت مراجعة أخرى قيمت 10 استراتيجيات تعلم شائعة الممارسة الموزعة من أعلى الطرق فائدة إجمالا. - مستوى الدليل: A - المصادر: Cepeda NJ, Pashler H, Vul E, Wixted JT, Rohrer D (2006). Distributed practice in verbal recall tasks: A review and quantitative synthesis. Psychological Bulletin, 132(3), 354–380. ；Dunlosky J, Rawson KA, Marsh EJ, Nathan MJ, Willingham DT (2013). Improving Students' Learning With Effective Learning Techniques. Psychological Science in the Public Interest, 14(1), 4–58. - ملاحظات: تنجح هذه النصيحة أكثر عند دمجها مع النصيحة 14 وهي الاختبار الذاتي دون النظر إلى الملاحظات، فيمكن أيضا توزيع جلسات الاختبار الذاتي تلك على عدة أيام. وركزت معظم مواد الدراسة المستخدمة في تحليل سيبيدا الشامل على مهام بسيطة مثل حفظ قوائم الكلمات، لذلك لا يوجد طول فاصل موصى به عالمي للمواد الأكثر تعقيدا. ويذكر البحث الأصلي أنه كلما كان موعد الفحص القادم أبعد طال التباعد المثالي بين المراجعات، لكن لا يقدم جدولا محددا. ويقدم الحشر ليلة الامتحان بعض الفائدة القصيرة الأجل، لكن المعلومات تنسى بسرعة. ### 16. لا تعامل التظليل وإعادة القراءة والتلخيص كطرق دراسة أولية - التكلفة: لا تكلفة على الإطلاق، بل يوفر الوقت فعلا. وهذه الطرق سهلة التطبيق وتعطيك شعور أنا أدرس. - بعبارة بسيطة: التظليل وإعادة القراءة هما عادتا الدراسة الأكثر شيوعا لدى الطلاب، لكنهما في أسفل الترتيب بين 10 استراتيجيات تعلم مستخدمة على نطاق واسع. ويقع التلخيص وحفظ الكلمات المفتاحية وتصور النص بالصور أيضا في أدنى فئة. وليست عديمة النفع تماما لكنها تنفع فقط في ظروف محددة جدا، لذلك يعطي قضاء مقدار الوقت نفسه على الاختبار الذاتي نتائج أفضل بكثير. - الفائدة: تقيم هذه المراجعة 10 طرق دراسة شائعة بناء على مدى صمود فعاليتها عبر سياقات تعلم مختلفة وسمات الطلاب والمواد وصيغ التقييم. والاستراتيجيتان الأعلى تقييما هما اختبار الممارسة والممارسة الموزعة. وتشمل الطرق متوسطة الفعالية التساؤل التفصيلي والشرح الذاتي والممارسة المتداخلة. والطرق 5 الأقل فعالية هي التلخيص والتظليل أو التسطير وحفظ الكلمات المفتاحية وتصور النص بالصور وإعادة القراءة. وتلاحظ المراجعة أيضا أنه رغم أن معظم الطلاب يبلغون عن استخدام إعادة القراءة والتظليل، فهذه الطرق لا تحسن الأداء الأكاديمي بموثوقية، بل يجب استبدالها بمناهج أخرى مثل اختبار الممارسة بدلا من إعادة القراءة. - مستوى الدليل: A - المصادر: Dunlosky J, Rawson KA, Marsh EJ, Nathan MJ, Willingham DT (2013). Improving Students' Learning With Effective Learning Techniques: Promising Directions From Cognitive and Educational Psychology. Psychological Science in the Public Interest, 14(1), 4–58. - ملاحظات: يمكنك استخدام التظليل لتعليم مقاطع تخطط لاختبار نفسك فيها لاحقا، لكن تنشأ المشكلة عندما يخطأ في اعتبار التظليل نفسه تعلما فعليا. وتوضح المراجعة أيضا أن كونها في أدنى فئة لا يعني أن قيمتها صفر، بل تنفع فقط في ظروف ضيقة وتتطلب مزيدا من البحث. ولإجراءات دراسة بديلة انظر البند 14 وهو الاختبار الذاتي بعد إغلاق الكتاب والبند 15 وهو توزيع زمن الدراسة على أيام متعددة. ### 17. اخلط أنواع التمارين المختلفة بدلا من حل 20 من النوع نفسه - التكلفة: لا تكلفة على الإطلاق. يكفي إعادة ترتيب التمارين في كراستك حتى لا تجمع بحسب النوع. والجانب السلبي هو أن خلطها يخفض غالبا دقتك الفورية، ما قد يبدو خطوة إلى الوراء. - بعبارة بسيطة: تجعل ممارسة نوع واحد من المسائل مرارا الشعور سهلا وقتها، لكنك لاحقا قد تعاني تذكر الطريقة التي تطبقها. ويعطي خلط عدة أنواع معا نتائج أفضل طويلة الأجل، مع أن التحسن معتدل. وتنجح هذه التقنية أكثر مع المواد البصرية مثل الرسوم أو مهام التصنيف، ولها أثر أصغر على مسائل الرياضيات، ولحفظ المفردات الأفضل فعلا الممارسة في كتل. - الفائدة: جاءت هذه النتيجة من تحليل شامل شمل 59 دراسة و238 حجم أثر و158 عينة. وإجمالا تنتج الممارسة المتداخلة فائدة معتدلة مقارنة بالممارسة المجمعة بقيمة g لهيدجز تساوي 0.42. وعند التفصيل بحسب المادة تستفيد المهام البصرية أكثر بقيمة g تساوي 0.67، بينما تظهر مسائل الرياضيات أثرا أصغر بقيمة g تساوي 0.34. ولم يلاحظ ميزة دالة للنصوص التفسيرية أو مهام التذوق، وللمفردات تفوقت الممارسة المجمعة فعلا بقيمة g سالب 0.39. ويشير تحليل الانحدار إلى أن الفائدة تنمو عندما تكون الفئات أكثر تشابها وعندما تكون العناصر داخل الفئة أقل تشابها وعندما تكون المادة نفسها أكثر تعقيدا. - مستوى الدليل: A - المصادر: Brunmair M, Richter T (2019). Similarity matters: A meta-analysis of interleaved learning and its moderators. Psychological Bulletin, 145(11), 1029–1052. - ملاحظات: صنفت المراجعة المذكورة في البند 16 التي تحذر من الاعتماد فقط على التظليل الممارسة المتداخلة ذات أثر معتدل، مشيرة إلى أن الأدلة وقتها كانت محدودة. وتشير هذه الدراسات مجتمعة إلى أن التداخل ينجح جيدا للمواد التي تتطلب التعرف على فئة واختيار الطريقة الصحيحة مثل أنواع مسائل الرياضيات المختلفة أو الحالات الطبية أو القوانين. وعلى العكس يتعلم المحتوى المعد للحفظ عن ظهر قلب مثل المفردات أو التعاريف أفضل بالممارسة المجمعة. ### 18. لا تختر طرق التعلم بناء على أنا بصري وهو سمعي - التكلفة: لا تكلفة على الإطلاق. تتوقف ببساطة عن استخدام هذا التصنيف لاختيار المواد أو الدورات، وتتجنب أيضا إنفاق المال على تقييمات الأنماط. - بعبارة بسيطة: يعتقد كثيرون أن لكل شخص نمط تعلم متميز مثل البصري أو السمعي، وأن التدريس يجب أن يصمم لهذا النمط لأفضل النتائج. لكن توجد دراسات صارمة قليلة جدا عن ذلك، ولا يقدم أي منها تقريبا دعما له، بل يظهر بعضها العكس. ورغم أن للناس تفضيلات شخصية، لا توجد أدلة على أن التعليم المتوافق مع تلك التفضيلات يؤدي إلى تعلم أفضل. ولا حاجة أيضا لإنفاق المال على تقييمات أنماط التعلم. - الفائدة: خلصت مراجعة شاملة تقيم أدلة أنماط التعلم إلى أنه لإثبات نجاح التدريس وفق أنماط التعلم يجب أولا تجميع الطلاب بحسب النمط ثم توزيعهم عشوائيا على طرق تدريس مختلفة ثم اختبارهم بالتقييم نفسه. ويكون المؤشر الرئيسي للفعالية أثر تفاعل محدد، إذ تكون طريقة تدريس فعالة جدا لنمط أقل فعالية لآخر. ولم تجد المراجعة أي آثار تفاعل كهذه تقريبا. ورغم وفرة الأدبيات عن أنماط التعلم، تستخدم دراسات قليلة جدا تصاميم تجريبية سليمة، وينتج بعضها نتائج مناقضة مباشرة لفرضية المطابقة. وبناء على ذلك يجادل المؤلفون بأن الأدلة الحالية لا تبرر ببساطة إدخال تقييمات نمط التعلم في الممارسة التعليمية. - مستوى الدليل: A - المصادر: Pashler H, McDaniel M, Rohrer D, Bjork R (2008). Learning Styles: Concepts and Evidence. Psychological Science in the Public Interest, 9(3), 105–119. - ملاحظات: تلاحظ المراجعة أيضا أن ذلك لا يعني أن كل نسخة من نظرية نمط التعلم اختبرت ودحضت، فكثير منها لم يفحص على الإطلاق. وما يجب تجنبه قطعا هو إنفاق المال على تقييمات أنماط التعلم أو اختيار برامج تدريب بناء على هذه التصنيفات. وترد معايير اختيار خيارات التدريب في البند 9 وهو أولوية البرامج المدعومة حكوميا والبند 13 وهو تفضيل البرامج القصيرة المؤدية مباشرة إلى التوظيف. ### 19. اختبر نفسك بأسئلة على أساس استخدام المادة لاحقا ولا ترددها حرفيا فقط - التكلفة: لا نفقة في الأمر ولا يتطلب وقتا إضافيا. والتغيير الوحيد هو طريقة الممارسة، إذ يستبدل بترديدها حرفيا إنشاء أسئلة بناء على الاستخدام المستقبلي. ويكمن التحدي الحقيقي في معرفة كيفية تطبيق هذه المادة لاحقا بالضبط. - بعبارة بسيطة: يقدم اختبار نفسك بعد إغلاق الكتاب فوائد تتجاوز حفظ بضع كلمات فحسب. وأظهر تحليل شامل لما مجموعه 192 مقارنة شملت أكثر من 10,000 مشارك أن هذه الطريقة تنجح باعتدال لأنواع الأسئلة المختلفة ومسائل التطبيق ومهام الاستدلال. لكنها غير فعالة إلى حد كبير في سيناريوهين وهما عندما يعكس اقتران السؤال والجواب، وعندما شوهد المحتوى في الكتاب فقط دون أي اختبار سابق. - الفائدة: فحص هذا التحليل الشامل أكثر من 40 سنة من البحث مستمدا من 67 ورقة منشورة وغير منشورة و122 تجربة و192 مقياسا لآثار النقل شملت 10,382 مشاركا إجمالا. ومقارنة بمراجعة المادة دون اختبار أدى اختبار الممارسة إلى نقل تعلم قابل للقياس بحجم أثر d يساوي 0.40 وفاصل الثقة 95% من 0.31 إلى 0.50. وكان النقل أقوى عندما أجاب المشاركون أسئلة من نوع مختلف أو مسائل تطبيق أو استدلال أو استفسارات على غرار التشخيص الطبي تشمل مفاهيم مماثلة. وكان النقل أضعف عندما يعكس اقتران المثير والاستجابة أو عندما شوهدت المادة لكن لم تختبر أبدا أو عند التعامل مع مسائل على غرار الأمثلة. وأثرت عوامل مثل تطابق صيغتي الممارسة والفحص وتقديم تغذية راجعة مفصلة والإجابة الصحيحة في الفحص الأول بشدة في حدوث نقل إيجابي. واستخدمت طريقتان منفصلتان لتصحيح تحيز النشر، ورغم أن هذين التعديلين أثرا باعتدال في أحجام الأثر، خفضا كثيرا قيمة الأساس. وفي هذه الظروف لا يلاحظ النقل الإيجابي غالبا على الإطلاق. - مستوى الدليل: A - المصادر: Pan SC, Rickard TC (2018). Transfer of test-enhanced learning: meta-analytic review and synthesis. Psychological Bulletin, 144(7), 710-756. - ملاحظات: يجمع مصطلح الحفظ عادة نشاطين متميزين وهما قراءة المادة أو تظليلها مرارا واستدعاؤها بنشاط بعد إغلاق الكتاب. ويتلقى الأول أدنى تقييم في مراجعة صنفت 10 استراتيجيات تعلم، ولتلك التقييمات نفسها انظر البند 16 وهو تجنب الاعتماد على التظليل والقراءة المتكررة أو التلخيص كطرق أولية. والمهم هنا هو الثاني وهو استدعاء المعلومات بنشاط دون النظر إلى المصدر كما ورد في البند 14 وهو الاختبار الذاتي بعد إغلاق الكتاب. ويجب أيضا توزيع هذه الممارسة على عدة أيام كما ورد في البند 15 وهو الممارسة الموزعة. وابدأ بتحديد كيفية استخدام المادة في النهاية، سواء احتجت إلى اختيار إجابات في فحص أو إصدار أحكام في وضع واقعي، ثم أنشئ أسئلة تحاكي تلك المواقف. ومن القيم أيضا عكس ترتيب السؤال والجواب أثناء الممارسة، لأن التحليل الشامل أظهر أن النقل أضعف في ذلك الاتجاه، فيجب ممارسة التوجهين معا. ### 20. حدد أولا سلسلتك المهنية ومستواك ثم جد قنوات التقديم بحسب نوع صاحب عملك - التكلفة: لا تكلفة في الأمر. يستغرق البحث عن أحدث إرشادات التقديم في مقاطعتك نحو نصف ساعة. - بعبارة بسيطة: توجد 27 سلسلة مهنية على مستوى البلاد، كل منها مقسمة إلى مستويات مبتدئة ومتوسطة ورفيعة. وعموما يجب التقدم عبر هذه المستويات واحدا واحدا. ويجب على الموظفين العاملين لدى منظمات مراجعة طلباتهم وعرضها علنا من صاحب العمل قبل التقديم. ويمكن للعاملين لدى شركات خاصة التقديم عبر مراكز خدمة التأهيل المهني المحلية أو وكالات المواهب أو الجمعيات الصناعية. ويجب على الأفراد العاملين لحسابهم التقديم عبر إدارة الموارد البشرية والضمان الاجتماعي المحلية. - الفائدة: توجد ما مجموعه 27 سلسلة مهنية عبر الصين تغطي مجالات مثل الاقتصاد والهندسة والرعاية الصحية والنشر. وتصنف إلى مستويات رفيعة ومتوسطة ومبتدئة. وينطبق الأمر رقم 40 الصادر عن وزارة الموارد البشرية والضمان الاجتماعي على الشركات والمؤسسات العامة والمنظمات الاجتماعية والكيانات الاقتصادية الفردية والمهنيين العاملين لحسابهم على حد سواء. ويجب على المتقدمين عموما التقدم خطوة بخطوة عبر هذه المستويات. ويجب على أصحاب العمل مراجعة كل المواد المقدمة وعرضها علنا 5 أيام عمل على الأقل. ويجوز للشركات الخاصة والأفراد العاملين لحسابهم أن يعهدوا إلى وكالات المواهب بمعالجة المراجعة والعرض العام وعمليات التوصية. وتلزم السلطات المحلية بإنشاء مراكز خدمة تأهيل مهني في حدائق العلوم والمناطق عالية التقنية، ويجوز أيضا قبول الطلبات عبر وكالات المواهب والجمعيات الصناعية والجمعيات المهنية. ويجوز للأفراد العاملين لحسابهم المؤهلين المشاركة في تقييمات تنظمها إدارات الموارد البشرية المحلية. وأي وثائق يمكن التحقق منها عبر الإنترنت يجب ألا تتطلب شهادة إضافية. وإذا نقصت أي مواد وجب على المقيمين تحديد الناقص بوضوح في إشعار واحد. ويتقدم موظفو الشركات الخاصة عادة في المنطقة حيث يقوم عقد توظيفهم. ومن ينتدبون للعمل في مكان آخر سنة كاملة على الأقل يجوز لهم التقديم في مكان انتدابهم المؤقت. ولا يحق للأفراد المتقاعدين التقديم. ولا يجوز لموظفي القطاع العام الخاضعين حاليا لإجراء تأديبي بمستوى توبيخ فأعلى التقديم خلال تلك المدة على مستوى البلاد. - مستوى الدليل: A - المصادر: 人力资源和社会保障部令第 40 号 (2019). 职称评审管理暂行规定. ：第二条、第十三条、第十四条、第十五条、第十六条、第十七条、第十八条；人力资源社会保障部办公厅 (2020). 关于进一步做好民营企业职称工作的通知. ：「在专业技术人才密集的创业孵化基地、高新技术开发区、科技园区等地设立职称申报受理服务点，或通过人才中介服务机构、工商联、行业协会商会、学会等社会组织受理民营企业专业技术人才职称申报」「民营企业专业技术人才被派驻外地连续工作一年以上的，可按有关规定在派驻地申报职称评审」；新华社 (2024). 职称评审进入高峰，信息如何查？有何新变化？ ：「我国共设有经济、工程、卫生、出版等27个职称系列」「符合条件的自由职业者，可根据属地原则申报参加当地人社部门组织的职称评审」；中共中央办公厅、国务院办公厅 (2016). 关于深化职称制度改革的意见. ：「不将论文作为评价应用型人才的限制性条件」「对职称外语和计算机应用能力考试不作统一要求」「符合条件的高技能人才，可参加工程系列专业技术人才职称评审」「公务员不得参加专业技术人才职称评审」 - ملاحظات: لا توجد قائمة وطنية واحدة للوثائق المطلوبة. وتنشر كل سلسلة مهنية ومقاطعة إرشادات تقديمها السنوية التي تفصل المواد اللازمة والمواعيد النهائية ومعايير الأداء. لذلك الخطوة الأولى هي البحث في الموقع الرسمي لإدارة الموارد البشرية في مقاطعتك عن تعليمات السنة الحالية. ولم يعد نشر أوراق أكاديمية إلزاميا، إذ أزال توجيه إصلاح 2016 صراحة هذا المطلب للمهنيين العمليين، ولم تعد اختبارات اللغة أو الحاسوب المعيارية إلزامية أيضا. ويجوز للعمال التقنيين المهرة أيضا التأهل للتقديم لألقاب مهنية مرتبطة بالهندسة. ويحظر على المسؤولين الحكوميين المشاركة في هذه التقييمات. ### 21. اكسب ألقاب المحاسبة المبتدئة والمتوسطة عبر امتحان وطني موحد وتحقق أولا من مؤهلك وخبرتك - التكلفة: تختلف رسوم التسجيل باختلاف المقاطعة. ويتطلب الإعداد للامتحان عدة أشهر من الدراسة بدوام جزئي. - بعبارة بسيطة: تمنح كثير من الألقاب المهنية المبتدئة والمتوسطة عبر امتحانات وحدها، ويكفي اجتياز الفحص دون تقييم إضافي. وتقع المحاسبة ضمن هذه الفئة، إذ يجب أن يحمل مساعد المحاسب شهادة ثانوية على الأقل، بينما يتطلب المحاسب الكامل درجة بكالوريوس مع 4 سنوات خبرة محاسبية أو درجة دبلوم مع 5 سنوات. ومن يحملون فعلا شهادات مهنية معينة قد يعترف بهم أيضا مستوفين لمتطلبات اللقب المقابل. - الفائدة: يذكر توجيه إصلاح 2016 أنه للمجالات المهنية حيث تعتمد ألقاب المبتدئين والمتوسطين على امتحان وطني لا يلزم تقييم أو شهادة أخرى. وفي المجالات حيث ترتبط الألقاب المهنية والمؤهلات ارتباطا وثيقا يمنح الحصول على مؤهل تلقائيا اللقب المقابل ويمكن أن يكون شرطا مسبقا للتقدم إلى مستوى أعلى. والمحاسبة مثال رئيسي، إذ يختار مساعدو المحاسبين والمحاسبون عبر امتحان وطني. ويخضع كبار المحاسبين لامتحان وتقييم معا، بينما تمنح الألقاب العليا عبر التقييم وحده. ومعايير التأهيل كما يلي وهي يجب أن يحمل مساعدو المحاسبين شهادة ثانوية على الأقل بما فيها التعليم المهني والتقني أو الثانوي المتخصص. ويجب أن يحمل المحاسبون دكتوراه، أو ماجستير مع سنة واحدة خبرة محاسبية، أو بكالوريوس ثانيا أو دبلوم دراسات عليا أو ما يعادله مع سنتين خبرة، أو بكالوريوس مع 4 سنوات خبرة، أو دبلوم مع 5 سنوات خبرة. ويجوز لمن يحملون ماجستير أو دكتوراه في المحاسبة الإعفاء من جزء الإدارة المالية عند التقديم لوضع المحاسب. - مستوى الدليل: A - المصادر: 中共中央办公厅、国务院办公厅 (2016). 关于深化职称制度改革的意见. ：「专业技术人才取得职业资格即可认定其具备相应系列和层级的职称，并可作为申报高一级职称的条件。初级、中级职称实行全国统一考试的专业不再进行相应的职称评审或认定。」；人力资源社会保障部、财政部 (2019). 关于深化会计人员职称制度改革的指导意见. ：「助理会计师、会计师实行全国统一的会计专业技术资格考试」「高级会计师采取考试与评审相结合方式，正高级会计师一般采取评审方式」；财政部等 (2024). 关于做好会计专业学位与会计专业技术资格衔接有关工作的通知. - ملاحظات: لتحديد ما إذا كانت سلسلتك المهنية تعتمد على امتحانات أو تقييمات أو مزيج منهما استشر التوجيهات ذات الصلة بشأن تعميق إصلاحات أنظمة الألقاب المهنية للسلسلة. وصدرت هذه الوثائق عن وزارة الموارد البشرية والضمان الاجتماعي والسلطات الخاصة بالقطاع، ويمكن العثور عليها في أرشيف السياسات على موقع الحكومة الصينية. وتسرد مواعيد التسجيل الدقيقة ومواد الامتحان في إعلانات الامتحان الرسمية لكل سنة. ويجوز لموظفي الخدمة المدنية أداء امتحان المحاسبة لكن لا يحق لهم التقديم لتقييمات لقب المحاسبة. ### 22. لا توظف وكلاء للتقييمات ولا تدفع لأوراق مكتوبة بالأجرة ولا تزور أي مواد تقديم - التكلفة: لا تكلفة مالية مباشرة. ويكمن التحدي الحقيقي في مقاومة إعلانات مغرية تعد بموافقة مضمونة مقابل رسم. - بعبارة بسيطة: يسحب أي لقب مهني يحصل عليه بمواد مزيفة أو أوراق مكتوبة بالأجرة أو أعمال مسروقة عند التحقق. ويبقى سجل سوء السلوك هذا في الملف 3 سنوات ويشارك مع قاعدة بيانات الائتمان الوطنية. وإذا وقعت بيان التزام أثناء التقديم وثبت لاحقا كذبه ستمنع من التقديم لأي لقب 3 سنوات. وتتصدى سلطات العمل والضمان الاجتماعي أيضا بنشاط للوكلاء الذين يقدمون ادعاءات كاذبة وينتحلون المقيمين الرسميين أو يبيعون شهادات مزيفة. - الفائدة: كما ينص الأمر رقم 40 الصادر عن وزارة الموارد البشرية والضمان الاجتماعي يجد من يثبت تقديمه مواد كاذبة أو سرقته أعمال الآخرين أو إنجازاتهم الأكاديمية أو حصوله على لقب مهني بأي وسيلة غير سليمة أخرى سحب لقبه. ويسجل هذا الانتهاك أيضا في قاعدة بيانات نزاهة تقييم الألقاب المهنية ويشارك مع منصة معلومات الائتمان الوطنية لمدة 3 سنوات. وتسرد الإرشادات التنظيمية 2024 تحديدا عدة أفعال محظورة على المتقدمين وهي الالتزامات الكاذبة وتلفيق المعلومات الشخصية وتكليف أوراق مكتوبة بالأجرة وتزوير إنجازات العمل وطلب معاملة خاصة عبر علاقات شخصية. ويجب على المتقدمين توقيع بيان التزام شخصي، ويؤدي عدم الوفاء بهذا الاتفاق إلى حظر 3 سنوات على كل الطلبات المستقبلية. وتتعاون سلطات العمل والضمان الاجتماعي مع الأمن العام وتنظيم الإنترنت ورقابة السوق للتحقيق ومعاقبة الوكلاء الذين يديرون مواقع مزيفة ويقدمون ادعاءات مضللة ويستخدمون فخاخ العقود وينتحلون المقيمين الرسميين أو يبيعون شهادات مزيفة. وفي الحالات التي تبلغ فيها الانتهاكات جسامة تشكل جريمة يحال الأطراف المعنيون إلى السلطات القضائية للمحاكمة على مستوى البلاد. - مستوى الدليل: A - المصادر: 人力资源和社会保障部令第 40 号 (2019). 职称评审管理暂行规定. ：第三十九条；人力资源社会保障部 (2024). 职称评审监管暂行办法. ：第五条、第十五条、第十七条、第二十七条；人力资源社会保障部办公厅 (2022). 关于进一步做好职称评审工作的通知. ：「未经备案的职称评审委员会，评审结果不纳入全国职称评审信息查询验证系统」；新华社 (2024). 职称评审进入高峰，信息如何查？有何新变化？ ：「大家可通过www.12333.gov.cn网页、手机12333客户端、人力资源社会保障部门户网站、“人力资源和社会保障部”微信公众号等多种渠道进行登录」 - ملاحظات: الطريقة البسيطة للتمييز بين التقييمات الشرعية والاحتيالية هي أن أي لقب مهني ممنوح رسميا يمكن التحقق منه عبر منصة الاستعلام الوطنية لمعلومات تقييم الألقاب المهنية المتاحة عبر موقع 12333 أو تطبيقه الجوال أو موقع وزارة الموارد البشرية والضمان الاجتماعي الرسمي. ولا يمكن العثور في هذا النظام على الإطلاق على الألقاب الصادرة عن لجان تقييم غير مسجلة. لذلك أي وكيل أو خدمة تضمن موافقة 100% أو تدعي عدم حاجتك لحضور أي عملية تقييم أو تعد بإمكانية استخدام لقب حتى لو لم يظهر في السجلات الرسمية غير جديرة بالثقة على الإطلاق. والمستفيدون الرئيسيون من هذه القواعد هم المتقدمون أنفسهم، إذ تحميهم من العواقب الجسيمة لسحب اللقب وسجل ائتمان سلبي 3 سنوات. ### 23. حيازة لقب مهني لا تعني تلقائيا زيادة أجر فاعرف أولا نظام الحصص لدى صاحب عملك - التكلفة: لا تكلفة على الإطلاق. يكفي سؤال إدارة الموارد البشرية مرة واحدة. - بعبارة بسيطة: تخدم الألقاب المهنية أساسا للتوظيف ومراجعات الأداء والترقيات، لكن نيل لقب وتعيينك فعلا في منصب مقابل شيئان مختلفان. وفي المؤسسات العامة تمنح الألقاب عادة ضمن نسبة مناصب محددة، ومعظم من ينالونها يعينون. ويمكن للمنظمات دون إدارة قائمة على المناصب فصل التقييم عن التوظيف، وعندها لا يضمن نيل لقب منصبا أو أجرا أعلى. وعند الانتقال إلى منظمة أو منطقة أخرى قد تحتاج إلى إعادة تقييم لقبك أو إعادة تأكيده. - الفائدة: تنص المادة 2 من الأمر رقم 40 لوزارة الموارد البشرية والضمان الاجتماعي على أن نتائج تقييم الألقاب المهنية مراجع رئيسية لتوظيف المهنيين التقنيين ومراجعات أدائهم وترقياتهم. ويحدد توجيه إصلاح 2016 أن المؤسسات العامة التي تستخدم إدارة قائمة على المناصب تجري تقييمات ضمن إطار نسبة مناصبها، بينما يجوز للمنظمات دون هذه الإدارة والمهن ذات القابلية الواسعة والمهن الناشئة فصل التقييم عن التوظيف. وعند انتقال المهنيين التقنيين عبر المناطق أو أصحاب العمل يجب إعادة تقييم ألقابهم أو تأكيدها وفق السلطة الإدارية ما لم تنص اللوائح الوطنية على خلاف ذلك على مستوى البلاد. - مستوى الدليل: B - المصادر: 人力资源和社会保障部令第 40 号 (2019). 职称评审管理暂行规定. ：第二条、第二十九条；中共中央办公厅、国务院办公厅 (2016). 关于深化职称制度改革的意见. ：「对于全面实行岗位管理、专业技术人才学术技术水平与岗位职责密切相关的事业单位，一般应在岗位结构比例内开展职称评审。对于不实行岗位管理的单位，以及通用性强、广泛分布在各社会组织的职称系列和新兴职业，可采用评聘分开方式。」 - ملاحظات: تقدير الدليل B لأن الوثائق تصف كيفية ارتباط التقييم والتوظيف ببعضهما، لكنها لا تقدم أرقاما وطنية عن مقدار ارتفاع الأجر بعد نيل لقب. وما يمكنك فعله هو في المؤسسات العامة والشركات المملوكة للدولة اسأل الموارد البشرية عن المناصب المتاحة وقواعد التوظيف، وفي الشركات الخاصة اسأل المالك ما إذا كانت الشهادة معترفا بها وما إذا كانت تجلب زيادة أجر.