[← Volver al índice](../../README.es.md) # 23. ¿Qué habilidades merece la pena aprender? [← Volver al índice](../../README.es.md) En esta sección analizamos el costo económico y el tiempo invertido; el segundo punto también considera la mortalidad. Los seis primeros apartados responden a una pregunta clave: ¿vale la pena seguir estudiando? El primero explica qué opciones legales quedan descartadas; el segundo estudia la relación entre la educación y la esperanza de vida; el tercero muestra en qué nivel educativo ### 1. Menores de 16 años no tienen opción de «trabajar»: la empresa que los contrate pagará 5000 yuanes de multa al mes; solo las empresas que emplean mano de obra ilegal lo harán - Costo: Ninguno. Solo hace falta un minuto para calcular cuántos años tienes. - En términos sencillos: Normalmente, al terminar la secundaria se tiene entre 15 y 16 años, justo en el límite legal. Contratar a alguien menor de 16 años es ilegal; por cada menor empleado, la empresa paga 5000 yuanes de multa mensual. Por eso, las únicas empresas dispuestas a contratarte son aquellas que, a sabiendas de la ilegalidad, se arriesgan a hacerlo. Si ocurre algún incidente, los gastos médicos y las compensaciones se deben reclamar a esa empresa; si esta se niega a pagar o cierra, no habrá nadie que asuma la responsabilidad. - Beneficio: El artículo 11 de la Ley de Educación Obligatoria establece: «Todo niño que haya cumplido los seis años debe ser matriculado por sus padres o tutores legales para recibir y completar la educación obligatoria». El artículo 14 prohíbe expresamente a las empresas contratar a menores en edad escolar obligatoria. El artículo 58 indica que quienes, sin justificación, no matriculen a sus hijos en la escuela recibirán «advertencias y una orden de corrección» por parte de las autoridades locales. El Reglamento sobre la Prohibición del Empleo Infantil, en su artículo 2, prohíbe a organismos estatales, asociaciones, empresas, entidades privadas y comerciantes individuales contratar a menores de 16 años. El artículo 6 impone una multa de 5000 yuanes por cada menor empleado; si no se corrige la situación, la sanción sube a 10 000 yuanes mensuales. El artículo 7 sanciona con 5000 yuanes a quienes intermedien para el empleo infantil. El artículo 10 obliga a la empresa a costear toda la atención médica y el sustento del menor en caso de enfermedad o lesión; además, se exige una indemnización única en casos de discapacidad o fallecimiento. Solo existe una excepción, prevista en el artículo 13: con el consentimiento de los padres o tutores, organismos artísticos y deportivos pueden contratar a menores de 16 años como profesionales. - Nivel de evidencia: A - Fuentes:全国人大常委会 (2018). 义务教育法（2018 年第二次修正，第十一、十四、五十八条）. （教育部刊登）；国务院 (2002). 禁止使用童工规定（国务院令第 364 号，第二、六、七、十、十三条）. - Notas: El principal beneficiario eres tú. A partir de los 16 años, trabajar es legal. No obstante, los puestos que buscan a alguien de 16 años sin formación académica corresponden precisamente a la categoría descrita en el punto 10 de esta sección: tareas repetitivas y fáciles de automatizar. Los derechos laborales mencionados en el punto 19 —horas extras, vacaciones anuales y compensaciones por accidentes laborales— solo se aplican cuando existe una relación laboral formal y pruebas documentales. Los trabajadores ilegales carecen de ambas cosas, por lo que no pueden reclamar esos beneficios. ### 2. Incluir el «valor de estudiar» en la cuenta de la mortalidad: cada año adicional de educación reduce el riesgo de muerte en adultos en aproximadamente un 1,9 % - Costo: No cuesta dinero. Lo que se invierte es el tiempo y el esfuerzo para estudiar esos años adicionales; en cuanto a las matrículas, véase el punto 4 de esta sección (matrículas de formación profesional y becas). La dificultad radica en mantenerse estudiando sin rendirse. - En términos sencillos: Cada año extra de estudio disminuye en promedio el riesgo de muerte en adultos en un 1,9 %. Este efecto es más marcado entre personas de 18 a 49 años: cada año adicional reduce el riesgo en un 2,9 %; en mayores de 70 años, solo en un 0,8 %. Quienes logran seguir estudiando suelen contar con mejores condiciones de partida, por lo que es difícil determinar cuánto se debe exclusivamente a la educación. - Beneficio: Para este cálculo se realizó una revisión sistemática y un metaanálisis que integró todos los estudios previos. La búsqueda abarcó el periodo de enero de 1980 a mayo de 2023, incluyendo 603 investigaciones llevadas a cabo en 70 localidades de 59 países, con un total de 10.355 observaciones. Se constató una relación dosis-respuesta entre educación y mortalidad en adultos (por cualquier causa): cuanto más se estudia, menor es el riesgo de muerte. En promedio, cada año adicional de educación reduce el riesgo en un 1,9 % (intervalo de confianza del 95 %: 1,8–2,0 %). En el grupo de 18 a 49 años, la reducción es de un 2,9 % (2,8–3,0 %); en mayores de 70 años, de un 0,8 % (0,6–1,0 %). No se hallaron diferencias significativas entre hombres y mujeres, ni según el nivel de desarrollo del país (índice sociodemográfico). - Nivel de evidencia: A (controvertido) - Fuentes:IHME-CHAIN Collaborators (2024). Effects of education on adult mortality: a global systematic review and meta-analysis. The Lancet Public Health, 9(3), e155-e165. - Notas: Este hallazgo es controvertido. Los propios autores señalan un sesgo de publicación (p < 0,0001), lo que indica que los estudios con resultados positivos tienen más probabilidades de ser publicados. Además, los resultados varían considerablemente entre investigaciones. Todos los estudios analizados son observacionales, no ensayos aleatorizados. La educación se entrelaza con factores como condiciones familiares, región geográfica y ocupación; por ello, no se puede aislar con certeza cuánto del 1,9 % se debe exclusivamente a la educación y cuánto a que quienes logran estudiar cuentan con mejores condiciones de partida. Tampoco se puede determinar el efecto inverso: quienes padecen enfermedades o problemas psicológicos desde la infancia tienden a abandonar los estudios y a fallecer antes, lo que podría inflar artificialmente el efecto percibido de la educación. En conjunto, estos datos demuestran claramente que más educación se asocia con una mayor longevidad, pero no implican que cursar unos años adicionales garantice un alargamiento de la vida equivalente al 1,9 %. El beneficio se clasifica como pequeño, pues la mayoría de las personas solo estudiarán unos pocos años más; sumando los porcentajes anuales, el incremento total rara vez supera el 10 %. Los beneficiados son los propios individuos. ### 3. Antes de determinar si «el nivel educativo se ha devaluado», analicemos primero la estructura educativa del país: solo 15 467 personas por cada 100 000 tienen estudios universitarios - Costo: No cuesta nada; basta con observar las cifras siguientes. - En términos sencillos: Según el censo de 2020, de cada 100 000 habitantes, solo 15 467 han completado estudios de nivel superior o equivalente, lo que equivale a aproximadamente el 15 %. El grupo más numeroso es el de quienes cuentan con estudios secundarios: 34 507 personas. En promedio, las personas mayores de 15 años han asistido a la escuela 9,91 años, apenas superando la educación secundaria. Por eso, en China el nivel secundario no es «suficiente», sino el nivel más común. - Beneficio: El punto de referencia del séptimo censo nacional fue el 1 de noviembre de 2020. En toda la población, 218 360 767 personas poseen estudios universitarios o superiores; 213 005 258 cuentan con educación secundaria (incluyendo formación técnica); 487 163 489 tienen estudios secundarios básicos y 349 658 828 han completado la primaria. En comparación con el sexto censo de 2010, el número de personas con estudios superiores por cada 100 000 subió de 8 930 a 15 467; el de secundaria, de 14 032 a 15 088. En cambio, el de secundaria básica descendió de 38 788 a 34 507, y el de primaria, de 26 779 a 24 767. La media de años de escolaridad de quienes superan los 15 años aumentó de 9,08 a 9,91 años, mientras que la tasa de analfabetismo bajó del 4,08 % al 2,67 %. - Nivel de evidencia: A - Fuentes:国家统计局、国务院第七次全国人口普查领导小组办公室 (2021). 第七次全国人口普查公报（第六号）——人口受教育情况. - Notas: Estas cifras indican únicamente cuán escaso o común es el nivel educativo en la población. Para saber si estudiar resulta rentable para una persona concreta, se debe aplicar el método descrito en el punto 6 de esta sección (cómo comparar los beneficios de estudiar frente a trabajar). Además, hay que tener en cuenta que el censo incluye a toda la población, incluidos niños y ancianos; por ello, la proporción de jóvenes con estudios superiores es mucho mayor que la cifra indicada, y compararla con ellos sobreestimaría las ventajas propias. No obstante, este dato sí sirve para refutar la idea de que «estudiar no sirve», ya que el denominador representa a toda la fuerza laboral que compite por los mismos puestos. Los beneficiarios son, en última instancia, los propios individuos. ### 4. «No puedo pagar la matrícula»: primero, calculemos según las políticas: la mayoría de los estudios en escuelas técnicas públicas ya son gratuitos, hay una beca de 2300 yuanes y el préstamo estudiantil alcanza un máximo de 20 000 yuanes al año - Costo: No cuesta nada. Antes del inicio del curso, basta con acercarse a la oficina de ayuda estudiantil de la escuela y entregar los documentos necesarios. - En términos sencillos: En las escuelas técnicas públicas, los estudiantes rurales, los que cursan carreras agrícolas en zonas urbanas y quienes provienen de familias con dificultades económicas ya no pagan matrícula. Desde la primavera de 2025, la beca para estudiantes de escuelas técnicas y de secundaria asciende a 2300 yuanes al año; para quienes ingresan a la universidad, la cifra es de 3700 yuanes anuales. Además, el préstamo estudiantil permite pedir hasta 20 000 yuanes al año. Si el dinero sigue siendo insuficiente, se puede postergar el pago o buscar otras alternativas; rara vez es necesario abandonar los estudios para trabajar de inmediato. - Beneficio: La política de exención de matrícula en escuelas técnicas públicas se implementó desde el semestre de otoño de 2012. El texto original indica: «Se exime de matrícula a todos los estudiantes de primero, segundo y tercer año con matrícula oficial a tiempo completo en escuelas técnicas públicas: estudiantes rurales (incluidos los de zonas urbanas y municipios), quienes cursan carreras agrícolas en ciudades y aquellos con dificultades económicas (excepto los estudiantes de carreras artísticas relacionadas con la actuación)». En 2024 se ajustaron las políticas de ayuda estudiantil: la beca nacional para estudiantes de grado y posgrado subió de 3300 a 3700 yuanes anuales; la beca de inspiración nacional pasó de 5000 a 6000 yuanes, ambas vigentes desde el semestre de otoño de 2024. Asimismo, la beca nacional para escuelas técnicas y secundarias aumentó de 2000 a 2300 yuanes al año, aplicable desde la primavera de 2025. El límite del préstamo estudiantil también se elevó: para estudiantes de grado y posgrado, el monto máximo pasó de 16 000 a 20 000 yuanes anuales, y para posgraduados, de 20 000 a 25 000 yuanes, todo vigente desde el semestre de otoño de 2024. La tasa de interés aplicada es el tipo de interés de referencia del mercado crediticio (LPR) del mismo periodo menos 70 puntos básicos, es decir, un 0,7 % inferior (a nivel nacional). - Nivel de evidencia: A - Fuentes:财政部、发展改革委、教育部、人力资源社会保障部 (2012). 关于扩大中等职业教育免学费政策范围 进一步完善国家助学金制度的意见（财教〔2012〕376 号）. ；财政部、教育部、人力资源社会保障部有关司局负责人 (2024). 就调整学生资助政策有关问题答记者问. ；财政部、教育部、人民银行、金融监管总局 (2024). 关于调整完善国家助学贷款有关政策的通知（财教〔2024〕188 号）. - Notas: Los beneficiados son el propio estudiante y sus hijos. La lista exacta de quienes acceden a la exención de matrícula y los niveles de la beca los determinan cada provincia. En escuelas privadas, el subsidio se calcula según el estándar de las escuelas públicas locales, por lo que el estudiante deberá cubrir la diferencia; por eso, antes de matricularse es fundamental consultar la normativa local. El préstamo estudiantil es un crédito, no una ayuda económica, y debe devolverse tras graduarse. No obstante, esta política separa dos cuestiones: la imposibilidad de pagar la matrícula en el momento y si resulta rentable a largo plazo; por eso, no se debe asumir automáticamente que no se puede continuar estudiando. En la sección 7 se describen subsidios para capacitación y ayudas temporales en periodos de desempleo; si la familia pierde sus ingresos, es recomendable solicitar esos beneficios primero. ### 5. No aprobar el examen de ingreso a la secundaria no significa que se haya cerrado el camino: los centros de formación profesional ofrecen vías de acceso continuado a la educación superior y exámenes de admisión específicos; además, muchas empresas que buscan personal cualificado pueden bajar el requisito de nivel académico - Costo: No cuesta nada. Antes de rellenar las solicitudes de admisión, basta con consultar la plataforma provincial de admisiones a la formación profesional. - En términos sencillos: La Ley de Formación Profesional de 2022 establece que la formación profesional y la educación general tienen el mismo nivel de importancia. Los centros de formación profesional pueden ofrecer programas de acceso continuado a la educación superior, y las instituciones de enseñanza superior deben reservar cupos o organizar exámenes específicos para admitir a sus graduados. Asimismo, las empresas no pueden imponer requisitos discriminatorios por el hecho de que el candidato se haya graduado en un centro de formación profesional. No aprobar el examen de ingreso a la secundaria significa simplemente cambiar de camino, no quedarse en el nivel de educación secundaria. - Beneficio: El artículo 3 de la Ley de Formación Profesional (en vigor desde el 1 de mayo de 2022) señala que «la formación profesional es un tipo de educación con el mismo nivel de importancia que la educación general». El artículo 37 indica que los centros de enseñanza secundaria profesional «pueden, conforme a las normativas nacionales, ofrecer programas de acceso continuado y formación vinculada a la educación superior en determinadas especialidades». Por su parte, las instituciones de enseñanza superior pueden «admitir estudiantes mediante un sistema de evaluación que combine conocimientos culturales y competencias profesionales, según lo establecido por la normativa nacional». Los departamentos de educación a nivel provincial o superior deben crear una plataforma unificada de admisiones a la formación profesional donde se publiquen datos sobre centros, especialidades y procesos de admisión, además de ofrecer servicios de consulta. El artículo 53 refuerza que «los estudiantes de centros de formación profesional gozan de igualdad de oportunidades que los estudiantes de centros de educación general del mismo nivel en cuanto a acceso a estudios superiores, empleo y desarrollo profesional». Las instituciones de enseñanza superior y los centros universitarios que imparten formación profesional «deben reservar un porcentaje de sus cupos de admisión o organizar exámenes específicos para admitir exclusivamente a graduados de centros de formación profesional». Asimismo, «las empresas no pueden imponer condiciones de admisión, contratación o empleo que impidan la igualdad de oportunidades para los graduados de centros de formación profesional». En el caso de puestos de trabajo en organismos públicos que requieran niveles de competencias profesionales, «se puede bajar el requisito de nivel académico» (norma válida en todo el país). - Nivel de evidencia: A - Fuentes:全国人大常委会 (2022). 职业教育法（2022 年修订，第三、三十七、五十三条）. （教育部刊登） - Notas: Los principales beneficiarios son el propio interesado y sus hijos. Todas estas vías están previstas por ley, pero no garantizan la admisión automática. Las especialidades disponibles en los programas de acceso continuado, el porcentaje de cupos reservados para exámenes específicos y los contenidos de los exámenes de admisión a la formación profesional dependen de cada provincia. Antes de presentar la solicitud, es imprescindible consultar la plataforma y el plan de admisiones de la propia provincia, sin basarse en experiencias de otras regiones. Al elegir una especialidad, conviene aplicar el criterio descrito en el apartado 10 de esta sección (priorizar habilidades menos susceptibles a la automatización): las especialidades que requieran trabajo en entornos no estandarizados son menos propensas a ser sustituidas por la automatización. Para seleccionar el centro, basta con comprobar si figura en el plan de admisiones provincial del año en curso. Por último, para validar cualquier certificado emitido, hay que seguir los tres pasos indicados en el apartado 8 (verificar si el certificado está incluido en el catálogo oficial). Se debe evitar cualquier oferta promocional que garantice «colocación laboral asegurada» o «aprobación garantizada». ### 6. Tratemos «estudiar o trabajar» como un problema matemático: los tres años de salario que se ganan al trabajar temprano frente a la diferencia de ingresos que se obtendrá en las décadas siguientes - Costo: No cuesta nada. Basta con sentarse a calcularlo una vez; se necesitan unos 30 minutos. - En términos sencillos: Compare ambas opciones por escrito. Lo que se gana trabajando desde joven es el salario correspondiente a tres años en empleos de baja cualificación, y eso ocurre solo una vez. Si se sigue estudiando, se obtiene un incremento anual en los ingresos que se mantendrá durante los siguientes 30 o 40 años. En las ciudades chinas, cada año adicional de estudios eleva el salario promedio entre un 4,0 % (en 1988) y un 10,2 % (en 2001). Estos datos son algo antiguos, por lo que solo sirven para tener una idea general. - Beneficio: Estas cifras son estimaciones para las ciudades chinas entre 1988 y 2001. El porcentaje de aumento salarial que se consigue al estudiar un año más se conoce como tasa de retorno de la educación. El texto original indica que dicha tasa subió de un 4,0 % por año de estudio en 1988 a un 10,2 % en 2001; este incremento se produjo principalmente después de 1992. Refleja el mayor diferencial de ingresos entre quienes alcanzan la educación superior y quienes no (la prima salarial por educación superior). Estos valores representan la magnitud típica en China para calcular la diferencia de ingresos anuales derivada de un año adicional de estudio; el promedio mundial se detalla en el punto 7 de esta sección (retorno medio global por año de estudio). - Nivel de evidencia: B - Fuentes:Zhang J, Zhao Y, Park A, Song X (2005). Economic returns to schooling in urban China, 1988 to 2001. Journal of Comparative Economics, 33(4), 730-752. - Notas: Antes de realizar el cálculo, hay que restar los beneficios de exención de matrícula y becas mencionados en el punto 4 de esta sección, así como el impacto en la mortalidad descrito en el punto 2 (el efecto de un año adicional de estudio). Los datos llegan hasta el año 2001 y se limitan a las zonas urbanas, por lo que no pueden aplicarse directamente a la situación actual; lo mismo ocurre con el 9 % mundial indicado en el punto 7. El resultado final varía según cada persona; en casos donde la matrícula es elevada, la carrera no se ajusta al mercado laboral o los años de estudio son muchos, el cálculo podría arrojar resultados desfavorables. No obstante, eso solo indica que ese programa concreto no resulta rentable, pero no demuestra que estudiar en general no valga la pena. Además, hay factores que no se pueden incluir en la fórmula: los requisitos legales de titulación, explicados en el punto 5 (admisión continua y exámenes propios de la educación media); la capacidad de resistir la automatización, abordada en el punto 10 (elección de habilidades resistentes a la automatización); y la posibilidad de cambiar de sector laboral. Los beneficiarios directos son los propios individuos. ### 7. Primero, memorice la línea de referencia: en promedio mundial, cada año adicional de escolaridad genera un retorno privado de aproximadamente el 9 % en los ingresos personales - Costo: No cuesta nada. Basta con recordar este valor para usarlo como referencia al evaluar cualquier programa de aprendizaje. - En términos sencillos: Según el promedio mundial, cada año extra de estudio incrementa los ingresos personales en un 9 % aproximadamente; este beneficio es siempre mayor para las mujeres que para los hombres. Este dato se refiere exclusivamente a la educación formal, por lo que no es aplicable a la inscripción en cursos específicos. Úselo como referencia: si un curso le exige invertir 30 000 yuanes y medio año de su tiempo, deberá preguntarse si el aumento de ingresos que genera equivale al que obtendría con un año adicional de escolaridad. - Beneficio: Un estudio que analizó 1 120 estimaciones correspondientes a 139 países entre 1950 y 2014 concluyó que «el retorno privado medio mundial por cada año adicional de escolaridad es del 9 % anual». Este retorno privado se traduce directamente en un incremento de los ingresos personales: un año extra de estudio eleva dichos ingresos en un 9 % en promedio. El retorno privado de la educación superior sigue en aumento, mientras que el retorno social (que beneficia a toda la sociedad y no solo a los individuos) sigue siendo muy elevado. Además, el beneficio medio de la educación para las mujeres sigue siendo superior al de los hombres. - Nivel de evidencia: A - Fuentes:Psacharopoulos G, Patrinos HA (2018). Returns to investment in education: a decennial review of the global literature. Education Economics, 26(5), 445-458. ；世界银行政策研究工作论文 8402. - Notas: Este valor representa el promedio mundial para «cada año adicional de escolaridad»; no debe interpretarse como el beneficio derivado de la inscripción en un curso concreto, ni como cifra específica para China. Su utilidad radica en servir como referencia para evaluar cualquier programa formativo: si un curso le exige invertir 30 000 yuanes y medio año de su tiempo, deberá determinar si el aumento de ingresos que genera equivale al que obtendría con un año adicional de educación formal. Tenga en cuenta, asimismo, que este promedio mundial oculta grandes diferencias según la especialidad y el país. ### 8. Antes de gastar dinero en obtener una certificación, verifique si esta figura en el Catálogo Nacional de Certificaciones Profesionales o en la lista de organismos evaluadores registrados ante el Ministerio de Recursos Humanos y Seguridad Social - Costo: No cuesta nada. La consulta lleva unos quince minutos. - En términos sencillos: Algunos organismos organizan cursos, cobran tarifas arbitrariamente y emiten certificados sin autorización, bajo el pretexto de nuevas profesiones o niveles de habilidad; incluso hay quienes imitan a organismos oficiales. El Ministerio de Recursos Humanos y Seguridad Social ha tomado medidas para combatir estas prácticas. Antes de inscribirse, siga estos tres pasos: compruebe si la profesión figura en el Catálogo Nacional de Certificaciones Profesionales, si el organismo emisor está registrado ante el Ministerio y si el número de certificado se puede verificar en la plataforma oficial. Si no se encuentra información, el dinero invertido en la inscripción se habrá desperdiciado. - Beneficio: El Ministerio de Recursos Humanos y Seguridad Social ha llevado a cabo una campaña nacional para regular este sector. En los documentos oficiales se describen así los problemas detectados: «Algunos organismos y unidades organizan de forma arbitraria actividades de capacitación, evaluación y emisión de certificados bajo el nombre de nuevas profesiones o niveles de habilidad, cobrando tarifas excesivas y emitiendo certificados sin autorización; otros hacen publicidad falsa o exagerada, e incluso imitan a organismos oficiales para organizar dichas actividades». Entre las medidas adoptadas se incluye la colaboración con los departamentos de Ciberseguridad, Seguridad Pública y Supervisión del Mercado para sancionar a quienes emitan certificados sin autorización o imiten a organismos registrados; además, se procede al cierre de páginas web y cuentas en redes sociales con publicidad no autorizada. El documento también insta a «informar a la población sobre los canales y métodos para verificar la legalidad y el valor real de las certificaciones». - Nivel de evidencia: A - Fuentes:人力资源社会保障部 (2022). 关于开展技术技能类「山寨证书」专项治理工作的通知. - Notas: Siga este orden para la verificación: primero, compruebe si la profesión figura en el Catálogo Nacional de Certificaciones Profesionales; si no está incluida, no se trata de una certificación profesional nacional. Luego, verifique si el organismo emisor está registrado ante el Ministerio de Recursos Humanos y Seguridad Social. Por último, consulte en la plataforma oficial de verificación de certificados de habilidades profesionales si el número de certificado es válido. No se debe inscribir en ningún programa si no se confirma su validez. Los certificados que incluyan términos como «internacional», «avanzado» o «registrado», o que prometan «aprobación garantizada» o «ingresos por el simple hecho de registrarse», conllevan un riesgo muy alto. ### 9. Es preferible optar por los programas subvencionados por el gobierno para la capacitación; no se debe pagar de forma privada por cursos comerciales desde el principio - Costo: No hay gasto alguno, o bien se reduce considerablemente. La capacitación, por supuesto, requiere tiempo. Lo más difícil es resistir la tentación de pagar de inmediato por un curso y, en su lugar, consultar primero el catálogo de subvenciones disponibles. - En términos sencillos: Entre 2025 y finales de 2027, el Estado planea ofrecer capacitación subvencionada a más de 30 millones de personas. Los fondos provienen de múltiples fuentes: subsidios para el empleo, fondos de seguro de desempleo, fondos para la formación profesional de los trabajadores, etc. Cuanto más escasa sea la mano de obra en un sector y mayor sea el costo de la capacitación, mayor será la subvención. Los trabajadores en activo deben consultar primero a su empresa; el resto deben revisar el catálogo de subvenciones del correspondiente organismo de empleo y seguridad social antes de decidir qué cursos tomar. - Beneficio: El alcance a nivel nacional está claramente definido: entre 2025 y finales de 2027 se llevarán a cabo programas subvencionados para más de 30 millones de personas, enfocados en industrias de alta tecnología, sectores con alta demanda laboral y grupos prioritarios para el empleo. Los fondos se canalizan a través de diversas vías: subsidios para el empleo, fondos de seguro de desempleo, fondos para el desarrollo sectorial, fondos de cooperación entre regiones orientales y occidentales, y fondos para la formación profesional de los trabajadores. El monto de la subvención depende del grado de necesidad del sector y del costo de la capacitación; además, las empresas están obligadas a destinar al menos el 60 % de sus fondos para la formación profesional a la capacitación de sus propios trabajadores. - Nivel de evidencia: A - Fuentes:国务院就业促进和劳动保护工作领导小组 (2025). 关于开展大规模职业技能提升培训行动的指导意见. - Notas: Los detalles específicos sobre cómo solicitar y el monto de la subvención varían según cada provincia. Los canales principales son el «Catálogo de subvenciones para la capacitación profesional» disponible en la página web del organismo de empleo y seguridad social local, así como los centros públicos de formación. En la sección 7 se describen las subvenciones para la capacitación durante el período de desempleo (una misma persona puede acceder a ellas hasta tres veces) y las subvenciones vinculadas al seguro social. Los trabajadores en activo deben consultar primero los fondos para la formación profesional de su empresa. Consultar el catálogo de subvenciones antes de decidir qué cursos tomar permite ahorrar mucho dinero en comparación con elegir primero el curso y luego buscar la subvención. ### 10. Al elegir una habilidad, priorice aquellas que requieran trabajo manual y capacidad de juicio en el momento, ya que son las más difíciles de automatizar - Costo: No implica ningún gasto. Antes de decidirse, revise las opciones disponibles según este criterio. - En términos sencillos: Según estimaciones estadounidenses, alrededor del 47 % de los puestos de trabajo presentan un alto riesgo de ser asumidos por computadoras; sin embargo, al evaluar tareas específicas, el porcentaje resulta mucho menor. Existen tres aspectos que las máquinas aún no pueden superar: destreza manual, capacidad de innovación y habilidades sociales. Por eso, los trabajos que exigen presencia en el lugar, entornos no estandarizados y toma de decisiones inmediata son los menos propensos a ser automatizados, mientras que aquellos con procesos fijos y centrados en el manejo de información presentan el mayor riesgo. - Beneficio: Se calculó, para 702 profesiones en EE. UU., la probabilidad de que sus tareas pudieran ser realizadas por computadoras; el resultado indicó que aproximadamente el 47 % de los puestos se encontraban en la categoría de alto riesgo. Los factores que determinan este riesgo son precisamente esos tres obstáculos mencionados: la capacidad de percepción y manipulación (destreza manual, habilidad para operar en espacios reducidos o posturas incómodas), la inteligencia creativa (capacidad de generar ideas nuevas) y la inteligencia social (habilidad para interactuar con personas). Así, los empleos que requieren intervención física, entornos variables y juicio práctico tienen una probabilidad menor de ser reemplazados, lo cual no es un fenómeno limitado a ciertas profesiones, sino una tendencia general. En contraste, aquellos con procesos predeterminados y centrados en el procesamiento de datos son los más vulnerables. - Nivel de evidencia: B - Fuentes:Frey CB, Osborne MA (2017). The future of employment: how susceptible are jobs to computerisation? Technological Forecasting and Social Change, 114, 254-280. - Notas: Este estudio, publicado en 2013 como borrador no oficial, evalúa la posibilidad de que una profesión completa sea automatizada. Estudios posteriores que analizaron tareas individuales arrojaron porcentajes de riesgo mucho menores. Además, no se especifica un plazo temporal para dicha automatización. Al interpretar estos datos, no debe centrarse exclusivamente en el 47 %, sino en los tres obstáculos identificados. Trabajos como instalación, mantenimiento o atención sanitaria, que implican intervención física, resisten mejor la automatización que las labores puramente administrativas; por eso, al decidir qué habilidad adquirir, es recomendable optar por aquellas que requieran presencia en el terreno y adaptación a entornos no estandarizados. ### 11. Antes de aprender una habilidad, compruebe si existe una evaluación de nivel y si ese nivel puede traducirse en dinero - Costo: No cuesta nada; basta con consultarlo una vez. - En términos sencillos: El Estado está impulsando el «Nuevo Sistema de Ocho Niveles Profesionales», que exige a las empresas vincular los salarios por puesto con los niveles de competencia. Los trabajadores con desempeño sobresaliente pueden obtener la certificación de nivel sin depender de la antigüedad ni la experiencia previa. Esta es la tendencia política, aunque varía mucho según la región y la empresa. Solo para aquellas habilidades que cuenten con estándares profesionales nacionales y un sistema de niveles será posible aumentar el salario en función de dichos niveles; por eso, antes de aprender, conviene verificar si existen. - Beneficio: El Estado impulsa el nuevo sistema de niveles profesionales. Los documentos oficiales exigen explícitamente vincular los niveles con la remuneración; el texto literal dice: «Reforzar el sistema de distribución salarial orientado a las competencias... guiar a las empresas para que vinculen el salario por puesto con el valor del mismo y con los niveles de competencia». Asimismo, se pide «intensificar la evaluación y contratación de trabajadores de nivel avanzado». Las empresas que cumplan los requisitos pueden autoevaluar a sus empleados. Para quienes destaquen, «se permite saltarse los requisitos de antigüedad, nivel o experiencia previa para certificar directamente el nivel profesional correspondiente». - Nivel de evidencia: B - Fuentes:国务院就业促进和劳动保护工作领导小组 (2025). 关于开展大规模职业技能提升培训行动的指导意见. ；人力资源社会保障部 (2021). 「技能中国行动」实施方案. - Notas: Se trata de una tendencia política, no de cifras salariales ya aplicadas; su implementación varía mucho entre regiones y empresas. Lo que sí se puede hacer es, al elegir una habilidad, comprobar si cuenta con estándares profesionales nacionales y un sistema de niveles; solo en esos casos será posible obtener un aumento salarial basado en el nivel. En cambio, para aquellas «habilidades» sin niveles ni requisitos de ingreso al sector, una vez aprendidas solo se podrá buscar trabajo por cuenta propia. ### 12. No tomes como indicador de escasez laboral lo que se dice en internet sobre «altos salarios»; consulta los catálogos locales de oficios necesitados y de subvenciones correspondientes - Costo: No cuesta nada. Solo hay que consultar dos documentos locales. - En términos sencillos: Las subvenciones para la formación profesional que otorgan las distintas regiones dependen del grado de necesidad de cada oficio y del coste de la capacitación; por eso el monto de la subvención revela si ese oficio es escaso o no. Lo que se menciona en internet sobre «el salario mensual de cierto oficio» suele ser el precio publicado en plataformas de contratación o la declaración personal de los trabajadores. La mayoría de las personas cuyas declaraciones se comparten son las que ganan más dinero, pero no se tienen en cuenta las horas trabajadas, los desplazamientos, las enfermedades laborales ni las variaciones estacionales. - Beneficio: El monto de la subvención es, en sí mismo, la valoración oficial sobre «qué oficios son escasos». Las políticas establecen la necesidad de «crear mecanismos diferenciados de subvención basados en el grado de necesidad de cada oficio y en el coste de la formación», y las regiones determinan en consecuencia los programas de formación profesional subvencionados. Por eso la diferencia en el monto de la subvención para el mismo oficio en distintas ciudades refleja directamente el grado de escasez laboral en cada zona. - Nivel de evidencia: C - Fuentes:国务院就业促进和劳动保护工作领导小组 (2025). 关于开展大规模职业技能提升培训行动的指导意见. ；国家统计局 (2026). 2025年城镇单位就业人员年平均工资情况：「规模以上企业就业人员年平均工资为106080元，其中，中层及以上管理人员210016元，专业技术人员155491元，办事人员和有关人员94936元，社会生产服务和生活服务人员79857元，生产制造及有关人员80739元」. ；人力资源社会保障部就业培训技术指导中心 (2023). 2022年第四季度全国招聘大于求职「最缺工」的100个职业排行（中国就业网）. - Notas: Las cifras oficiales de salarios por oficio solo se desglosan en cinco categorías generales; no se especifican oficios concretos. Según datos del Buró Nacional de Estadísticas de 2025, el salario anual medio en empresas de cierto tamaño es de 106 080 yuanes; para los directivos de nivel medio y superior, 210 016 yuanes; para los profesionales técnicos, 155 491 yuanes; para el personal administrativo, 94 936 yuanes; para el personal de producción, 80 739 yuanes; y para el personal de servicios sociales y de consumo, 79 857 yuanes. El «ranking de los 100 oficios más escasos» elaborado por el Ministerio de Recursos Humanos y Seguridad Social se puede consultar en el sitio web de Empleo de China; la última actualización data del cuarto trimestre de 2022 y se basa en datos de oferta y demanda laboral de 102 ciudades. Los datos sobre «salarios mensuales de ciertos oficios» que circulan en internet provienen casi siempre de precios publicados en plataformas de contratación o de declaraciones personales; la mayoría de quienes los comparten son los que ganan más dinero, sin considerar horas, desplazamientos, riesgos laborales ni estacionalidad. Para conocer la demanda real, consulte los catálogos de subvenciones en la página web del управление по труду и соцстраху local y los rankings de demanda laboral de los centros de servicios de empleo público; finalmente, pregunte a los trabajadores que ya ejercen sus funciones en obras, fábricas o tiendas. 〔106000〕 〔210000〕 〔155000〕 ### 13. Con el mismo dinero y tiempo, se deben priorizar los programas de corta duración que permiten empezar a trabajar de inmediato - Costo: Hay que pagar la matrícula de los cursos de corta duración; el gasto no es elevado, pero sí ocupa cierto tiempo. La dificultad radica en detener el programa cuando, a mitad de curso, aún no se han visto resultados, según lo acordado previamente. - En términos sencillos: Las políticas promueven los programas de formación «rápidos y efectivos» que facilitan el empleo a corto plazo, así como las microespecializaciones en centros de formación profesional. Para elegir un programa, basta con una condición: ¿existe algún puesto de trabajo concreto al que se pueda enviar la solicitud tras finalizarlo? Los programas que duran un año o más y exigen «acumular más experiencia» después de la graduación implican un tiempo invertido mucho mayor del que indica su precio. Antes de iniciar el curso, hay que establecer claramente las condiciones de salida: hasta qué nivel de aprendizaje se puede continuar si aún no se ha conseguido empleo. - Beneficio: Las directrices oficiales coinciden con este enfoque: se apoya a «las instituciones de formación privadas para desarrollar programas de capacitación profesional de alta calidad, orientados al mercado, y aquellos de tipo “rápido y efectivo” que facilitan el empleo a corto plazo». Asimismo, se impulsa que los centros de formación profesional «se centren en los conocimientos y habilidades que el mercado laboral demanda... y ofrezcan microespecializaciones y cursos de capacitación profesional». - Nivel de evidencia: C - Fuentes:国务院就业促进和劳动保护工作领导小组 (2025). 关于开展大规模职业技能提升培训行动的指导意见. - Notas: El único criterio para evaluar un programa es si, tras finalizarlo, existe un puesto de trabajo concreto al que se pueda postular. Los programas que requieren un año o más de estudio y «acumular más experiencia» después de la graduación implican costos reales muy superiores a los anunciados. Las condiciones de salida descritas en la sección 4 también son aplicables: antes de iniciar el curso, hay que especificar claramente que se interrumpirá cuando, tras alcanzar cierto nivel de aprendizaje, aún no se haya conseguido empleo. ### 14. Después de estudiar, cierra el libro y haz un examen por tu cuenta; no vuelvas a leerlo - Costo: No cuesta nada y no requiere añadir tiempo extra. Puedes usar el tiempo que antes dedicabas a volver a leer para escribir de memoria o hacer ejercicios. La dificultad radica en que el examen revela al instante lo que no has memorizado, lo cual resulta más incómodo que simplemente volver a leer. - En términos sencillos: Aunque al leer el mismo texto una segunda vez parece que lo conoces bien, en realidad no lo has asimilado del todo. Si cierras el libro y te examinas a ti mismo, los resultados son notablemente mejores. En los colegios donde se aplicaron pequeños exámenes, las calificaciones mejoraron en un grado medio. Al clasificar diez métodos de estudio habituales, este método obtuvo la máxima puntuación. Tras estudiar una sección, escribe primero los puntos clave de memoria y luego revisa el libro para comprobarlos. - Beneficio: Un metaanálisis de 222 estudios independientes con 48 478 estudiantes demostró que los exámenes en clase elevan el rendimiento académico de los alumnos; el tamaño del efecto es de nivel medio (g = 0,499). Este valor depende de varios factores: el método de estudio que se emplee en el grupo de control, la forma del examen y si coincide con el examen final, la adecuación del material, la existencia de retroalimentación correctiva, la frecuencia de los exámenes, el momento y lugar donde se aplican, la duración de la intervención y el diseño experimental utilizado. Otra revisión que evaluó diez técnicas de estudio habituales clasificó tanto los «exámenes de práctica» como el «estudio distribuido» como de alta utilidad, ya que resultan eficaces para estudiantes de distintas edades y capacidades, y han sido comprobados en múltiples formatos de evaluación y entornos educativos reales. - Nivel de evidencia: A - Fuentes:Yang C, Luo L, Vadillo MA, Yu R, Shanks DR (2021). Testing (quizzing) boosts classroom learning: A systematic and meta-analytic review. Psychological Bulletin, 147(4), 399–435. ；Dunlosky J, Rawson KA, Marsh EJ, Nathan MJ, Willingham DT (2013). Improving Students' Learning With Effective Learning Techniques: Promising Directions From Cognitive and Educational Psychology. Psychological Science in the Public Interest, 14(1), 4–58. - Notas: Los exámenes por autoevaluación sirven para extraer la información de la memoria, no para obtener una calificación. Procedimiento recomendado: tras estudiar una sección, escribe de memoria los puntos clave y luego revisa el libro para comprobarlos. La presencia de retroalimentación correctiva potencia el efecto; por eso, al revisar las respuestas, es importante identificar los errores. El beneficio se califica como «grande» basándose en el tamaño del efecto y en la clasificación obtenida. Dado que ambos estudios miden únicamente el rendimiento académico y no el tiempo invertido, no se aplica el umbral de ahorro de tiempo. Este método y el descrito en el punto 15 (repartir el mismo tiempo en varios días) son los dos métodos mejor valorados en la misma revisión; se recomienda combinarlos. ### 15. Distribuya el mismo tiempo en varios días en lugar de estudiarlo todo de una vez - Costo: No cuesta nada y el tiempo total no cambia. Lo que varía es la planificación: esas mismas 3 horas se dividen en una hora diaria durante tres días. Lo difícil es empezar con antelación; no se puede dejar para la última noche. - En términos sencillos: Estudiar el mismo tiempo repartido en varios días ayuda a retener mejor la información que hacerlo de una sola vez. 317 experimentos han comprobado este hecho y todos arrojan el mismo resultado. Existe una regla práctica: cuanto más tiempo quiera recordar algo, mayor debe ser el intervalo entre las repeticiones. Si el examen es al día siguiente, repase ese mismo día; si es dentro de un mes, repita el estudio a los pocos días. - Beneficio: Se trata de un metaanálisis que reúne 184 artículos, 317 experimentos y 839 evaluaciones sobre el efecto del estudio distribuido. Compara dos aspectos: estudiar de forma continua frente a repartirlo en varias sesiones (efecto de intervalo) y usar intervalos cortos o largos (efecto de retraso). La conclusión es que tanto el intervalo de repaso como el plazo temporal en el que se necesita recordar la información determinan la tasa de retención final: cuanto más tiempo se desee conservar el conocimiento, mayor debe ser el intervalo entre repasos para lograr la mejor retención. Otro estudio que analiza diez métodos de estudio habituales clasifica el estudio distribuido como de alta utilidad. - Nivel de evidencia: A - Fuentes:Cepeda NJ, Pashler H, Vul E, Wixted JT, Rohrer D (2006). Distributed practice in verbal recall tasks: A review and quantitative synthesis. Psychological Bulletin, 132(3), 354–380. ；Dunlosky J, Rawson KA, Marsh EJ, Nathan MJ, Willingham DT (2013). Improving Students' Learning With Effective Learning Techniques. Psychological Science in the Public Interest, 14(1), 4–58. - Notas: Funciona muy bien combinado con el punto 14 (autoevaluarse sin el libro): distribuya también esas autoevaluaciones en varios días. Los materiales analizados en el metaanálisis de Cepeda se centran en tareas como memorizar listas de palabras; por eso no se especifican intervalos óptimos para contenidos más complejos. La regla mencionada en el texto original es que cuanto más lejano sea el examen, mayor debe ser el intervalo entre repasos, aunque no se indican plazos concretos. Estudiar a última hora sí resulta útil para el examen inmediato, pero el olvido se produce con rapidez. ### 16. No considere el subrayado, la lectura repetida ni el resumen como métodos de estudio principales - Costo: No cuesta dinero; de hecho, ahorra tiempo. Lo difícil es que estas técnicas son las más fáciles de aplicar y dan la sensación de que «realmente estoy aprendiendo». - En términos sencillos: Las técnicas más usadas por los estudiantes son el subrayado y la lectura repetida, pero en la clasificación de los diez métodos de estudio más habituales, ambas se ubican en el nivel más bajo. El resumen, el método de memorización por palabras clave y la asociación de imágenes al texto también quedan en el nivel más bajo. No son métodos inútiles, pero sus condiciones de aplicación son muy limitadas; por eso, dedicar el mismo tiempo a autoevaluaciones resulta más rentable. - Beneficio: Se trata de una revisión que evalúa diez métodos de estudio habituales, clasificándolos según su capacidad para ser efectivos en distintas condiciones de aprendizaje, características de los estudiantes, tipos de material y formatos de evaluación. Los métodos clasificados en el nivel más alto son las pruebas de práctica y el aprendizaje distribuido. Los de nivel medio son las preguntas detalladas, la autoexplicación y el aprendizaje intercalado. Los cinco métodos en el nivel más bajo son: el resumen, el subrayado (o marcar líneas), el método de memorización por palabras clave, asociar imágenes al texto y la lectura repetida. La revisión señala que aunque la mayoría de los estudiantes afirman usar la lectura repetida y el subrayado, estos métodos no mejoran de forma constante el rendimiento académico; por eso, se recomienda sustituirlos por otras técnicas, como las pruebas de práctica en lugar de la lectura repetida. - Nivel de evidencia: A - Fuentes:Dunlosky J, Rawson KA, Marsh EJ, Nathan MJ, Willingham DT (2013). Improving Students' Learning With Effective Learning Techniques: Promising Directions From Cognitive and Educational Psychology. Psychological Science in the Public Interest, 14(1), 4–58. - Notas: El subrayado puede servir para «marcar los fragmentos que se van a evaluar después», pero el problema surge cuando se confunde el acto de subrayar con el propio aprendizaje. La revisión también aclara que el nivel más bajo no significa que estos métodos sean inútiles; simplemente sus condiciones de aplicación son muy limitadas y requieren más investigación. Para alternativas, véanse el punto 14 (autoevaluarse tras cerrar el libro) y el punto 15 (repartir el mismo tiempo de estudio en varios días). ### 17. Practicar varios tipos de ejercicios mezclados, no hacer veinte del mismo tipo seguidos - Costo: No cuesta nada. Basta con cambiar el orden de los ejercicios en el cuaderno, pasando de hacerlos por tipos a mezclarlos. Lo difícil es que al mezclarlos la tasa de aciertos disminuye, lo que da la sensación de estar retrocediendo. - En términos sencillos: Al hacer muchos ejercicios del mismo tipo seguidos, al principio se resuelven con facilidad, pero después no siempre se sabe cuál método aplicar. Mezclar distintos tipos de ejercicios produce mejores resultados a largo plazo, aunque el efecto es de magnitud moderada. No obstante, este método depende del material: funciona mejor con dibujos y clasificaciones; en matemáticas el efecto es menor; para memorizar vocabulario, practicar por bloques resulta más eficaz. - Beneficio: Se trata de un metaanálisis que incluye 59 estudios, 238 efectos y 158 muestras. El efecto global de la práctica mezclada frente a la práctica por bloques es de magnitud moderada (Hedges' g = 0,42). Según el tipo de material: los resultados son mejores en dibujo (g = 0,67) y otros materiales visuales; en tareas matemáticas el efecto es menor (g = 0,34); en textos explicativos y materiales relacionados con el gusto el efecto no es significativo; para vocabulario, la práctica por bloques resulta más ventajosa (g = −0,39). El análisis de regresión muestra que cuanto más similares son las categorías, menos similares son los elementos dentro de cada categoría y más complejo es el material, mayor es el beneficio de la práctica mezclada. - Nivel de evidencia: A - Fuentes:Brunmair M, Richter T (2019). Similarity matters: A meta-analysis of interleaved learning and its moderators. Psychological Bulletin, 145(11), 1029–1052. - Notas: La revisión citada en el punto 16 («No considere el subrayado como método principal de estudio») calificó la práctica mezclada como de efecto moderado, ya que en ese momento no había suficientes estudios al respecto. En conjunto, estas investigaciones indican que se debe practicar mezclando contenidos que requieran identificar la categoría y aplicar el método adecuado, como tipos de problemas matemáticos, casos clínicos o aplicación de normas legales; en cambio, para memorizar datos, es mejor practicar por bloques, como en el caso de vocabulario o definiciones. ### 18. No elijan métodos de aprendizaje basándose en que «yo soy visual y él es auditivo» - Costo: No cuesta nada. Simplemente se deja de elegir materiales o cursos según este supuesto tipo de aprendizaje, y también se dejan de gastar recursos en evaluaciones de estilo de aprendizaje. - En términos sencillos: Muchas personas creen que cada persona tiene su propio estilo de aprendizaje, como el visual o el auditivo, y que enseñar según ese estilo ayuda a aprender mejor. Sin embargo, hay muy pocos estudios que hayan examinado esto a fondo; casi ninguno apoya esa idea, y algunos incluso arrojan resultados contrarios. Es cierto que cada persona tiene sus preferencias, pero no hay evidencia de que enseñar según esas preferencias mejore el aprendizaje. Tampoco es necesario gastar dinero en evaluaciones de estilo de aprendizaje. - Beneficio: Una revisión sistemática que evaluó la evidencia sobre los estilos de aprendizaje señala que, para demostrar que «enseñar según el estilo de aprendizaje» funciona, primero hay que agrupar a los estudiantes por estilo, luego asignar aleatoriamente a cada grupo un método de enseñanza distinto y, por último, aplicarles el mismo examen. El criterio válido para confirmar su eficacia es que exista una interacción específica: el método de enseñanza más eficaz para un estilo no debe ser el mismo para otro. La conclusión de la revisión es que casi no se ha encontrado tal interacción; aunque hay mucha literatura sobre estilos de aprendizaje, son muy pocos los estudios que usan un diseño experimental adecuado, y algunos de esos resultados contradicen directamente la llamada «hipótesis de la correspondencia». Por todo ello, los autores consideran que la evidencia actual no basta para justificar la inclusión de evaluaciones de estilo de aprendizaje en la práctica educativa. - Nivel de evidencia: A - Fuentes:Pashler H, McDaniel M, Rohrer D, Bjork R (2008). Learning Styles: Concepts and Evidence. Psychological Science in the Public Interest, 9(3), 105–119. - Notas: La revisión también aclara que esto no significa que todas las teorías sobre estilos de aprendizaje hayan sido probadas y refutadas; muchas ni siquiera se han investigado. Lo que hay que evitar es gastar dinero en evaluaciones de estilo de aprendizaje y en la elección de cursos basándose en ese supuesto. Para saber cómo elegir formación, véanse el punto 9 (priorizar programas subvencionados por el gobierno) y el punto 13 (optar por cursos de corta duración que permitan incorporarse al trabajo de inmediato). ### 19. Para repasar, plantee usted mismo preguntas según el uso futuro; no se limite a memorizar tal cual - Costo: No implica gastos ni requiere mucho tiempo adicional. Lo que cambia es el método de práctica: en lugar de limitarse a memorizar tal cual, plantee usted mismo preguntas según el uso futuro. Lo difícil es pensar previamente cómo se empleará ese contenido en el futuro. - En términos sencillos: Al ponerse a prueba sin consultar el libro, los beneficios van más allá de simplemente memorizar algunas palabras. Un metaanálisis que reunió 192 estudios con más de 10 000 participantes demuestra que este método funciona también para preguntas de distinto tipo, problemas aplicados y cuestiones de razonamiento, aunque con un efecto moderado. No obstante, resulta casi ineficaz en dos casos: cuando se intercambian la pregunta y la respuesta, y cuando el contenido solo se ha visto en el libro sin haber sido nunca objeto de examen. - Beneficio: Un metaanálisis que abarcó más de 40 años de investigación, 67 artículos publicados y no publicados, 122 experimentos y 192 medidas de efecto de transferencia, con un total de 10 382 participantes, demuestra que las pruebas de autoevaluación generan un aprendizaje que sí se transfiere a otros contextos, frente a la mera relectura sin evaluación. El efecto observado fue d = 0,40 (IC del 95 %: 0,31 a 0,50). Los casos donde la transferencia resultó más notable fueron: preguntas de distinto tipo, problemas aplicados y de razonamiento, cuestiones de diagnóstico médico y palabras clave con significado similar. Por el contrario, la transferencia fue mínima cuando se intercambiaban estímulo y respuesta, cuando el contenido solo se había visto en el libro sin haber sido examinado, y en preguntas de tipo ejemplificativo. Entre los factores que influyen, resultaron decisivos la coincidencia entre la forma de respuesta en la práctica y en el examen, la realización previa de ejercicios de recuperación con retroalimentación detallada, y el haber respondido correctamente en la primera prueba. Los autores corrigieron el sesgo de publicación mediante dos métodos; si bien estos ajustes afectaron poco a los efectos de los factores reguladores, redujeron notablemente el valor del intercepto: cuando no concurren ninguna de esas condiciones, suele ser imposible observar una transferencia positiva. - Nivel de evidencia: A - Fuentes:Pan SC, Rickard TC (2018). Transfer of test-enhanced learning: meta-analytic review and synthesis. Psychological Bulletin, 144(7), 710-756. - Notas: El término «memorizar» engloba habitualmente dos acciones distintas: repasar el material (leerlo repetidamente, subrayar lo importante) y recordarlo activamente sin consultar el libro. La primera de ellas obtuvo la calificación más baja en una revisión que evaluó diez métodos de estudio; para conocer dicha calificación, véase el apartado 16 (no considere el subrayado, la lectura repetida ni la redacción de resúmenes como métodos principales). Lo que se debe hacer es la segunda: recordar activamente sin mirar el libro, tal como se explica en el apartado 14 (autoevaluación sin libro). Además, es necesario distribuir la práctica en varios días, como se indica en el apartado 15 (distribución temporal). El procedimiento consiste en pensar previamente cómo se empleará ese contenido en el futuro: si habrá que seleccionarlo en un examen o identificarlo en una situación real, y luego plantearse preguntas según esa modalidad. También resulta útil intercambiar la pregunta y la respuesta, pues el metaanálisis señala que este intercambio es el caso donde la transferencia resulta más débil; por ello, es preciso practicar ambas direcciones. ### 20. Para solicitar un título profesional, primero debe determinar en qué serie y nivel se encuentra, y luego buscar el canal de solicitud según la naturaleza de su entidad laboral - Costo: No tiene costo alguno. Solo necesita consultar una vez el aviso de solicitud de su provincia, lo que le tomará alrededor de media hora. - En términos sencillos: En todo el país existen 27 series de títulos profesionales, cada una dividida en niveles básico, intermedio y avanzado. Por lo general, se deben solicitar de forma escalonada. Si trabaja en una entidad, esta revisará y publicará los datos antes de presentar la solicitud. En empresas privadas, puede acudir a los puntos de atención de solicitud de títulos, a agencias de gestión de talento o a asociaciones industriales. Los trabajadores independientes deben presentar su solicitud ante la oficina local de Recursos Humanos y Seguridad Social. - Beneficio: En total hay 27 series de títulos profesionales en el país, como Economía, Ingeniería, Salud y Publicaciones. Estos títulos se clasifican en niveles avanzado, intermedio y básico. El Decreto n.º 40 del Ministerio de Recursos Humanos y Seguridad Social rige para empresas, instituciones, grupos sociales, entidades económicas individuales y también para trabajadores independientes. En general, los solicitantes deben presentar la solicitud por niveles. Su entidad laboral debe revisar los documentos y publicarlos durante al menos 5 días hábiles. En empresas privadas y para trabajadores independientes, agencias de gestión de personal pueden encargarse de la revisión, publicación y recomendación. En parques tecnológicos y zonas de innovación se establecen puntos de atención para solicitudes, y estas también pueden tramitarse mediante agencias de talento, asociaciones industriales o academias. Los trabajadores independientes que cumplan los requisitos pueden participar en las evaluaciones organizadas por la oficina local de Recursos Humanos y Seguridad Social. No se le exigirá certificado adicional para documentos que puedan verificarse en línea. Si falta algún documento, la comisión evaluadora debe indicarle de forma clara qué se requiere. Los empleados de empresas privadas suelen solicitar en el lugar donde mantienen su relación laboral; quienes hayan sido destinados a otra zona por un año completo pueden solicitar allí. Los jubilados no pueden presentar solicitud. Los empleados de instituciones que hayan recibido sanciones graves no podrán solicitar durante el periodo de sanción (norma válida en todo el país). - Nivel de evidencia: A - Fuentes:人力资源和社会保障部令第 40 号 (2019). 职称评审管理暂行规定. ：第二条、第十三条、第十四条、第十五条、第十六条、第十七条、第十八条；人力资源社会保障部办公厅 (2020). 关于进一步做好民营企业职称工作的通知. ：「在专业技术人才密集的创业孵化基地、高新技术开发区、科技园区等地设立职称申报受理服务点，或通过人才中介服务机构、工商联、行业协会商会、学会等社会组织受理民营企业专业技术人才职称申报」「民营企业专业技术人才被派驻外地连续工作一年以上的，可按有关规定在派驻地申报职称评审」；新华社 (2024). 职称评审进入高峰，信息如何查？有何新变化？ ：「我国共设有经济、工程、卫生、出版等27个职称系列」「符合条件的自由职业者，可根据属地原则申报参加当地人社部门组织的职称评审」；中共中央办公厅、国务院办公厅 (2016). 关于深化职称制度改革的意见. ：「不将论文作为评价应用型人才的限制性条件」「对职称外语和计算机应用能力考试不作统一要求」「符合条件的高技能人才，可参加工程系列专业技术人才职称评审」「公务员不得参加专业技术人才职称评审」 - Notas: No existe una lista única a nivel nacional de documentos necesarios. Cada serie y cada provincia publica anualmente su aviso de solicitud, donde se detallan los requisitos, plazos y condiciones de mérito. Por eso, el primer paso es buscar el aviso correspondiente en la web de la oficina provincial de Recursos Humanos y Seguridad Social. Actualmente no es obligatorio presentar artículos científicos: según una reforma de 2016, estos no deben ser un requisito indispensable para profesionales aplicados, y tampoco se exigen exámenes de idioma o informática de forma generalizada. Los trabajadores cualificados también tienen su oportunidad: quienes cumplan los requisitos pueden participar en la evaluación de la serie de Ingeniería. Los funcionarios públicos, en cambio, no pueden solicitar títulos profesionales. ### 21. Los títulos profesionales de nivel básico e intermedio, como el de contador, se obtienen mediante exámenes nacionales unificados; primero hay que comprobar los requisitos de formación académica y antigüedad laboral para inscribirse - Costo: El importe de la inscripción varía según cada provincia. Además, la preparación para el examen requiere dedicar varios meses en el tiempo libre. - En términos sencillos: Algunas categorías de títulos profesionales de nivel básico e intermedio se consiguen únicamente mediante examen; una vez aprobado, ya no se requiere ninguna evaluación adicional. El caso de la contabilidad es así: para ser asistente contable se necesita tener al menos el bachillerato, mientras que para ser contador titulado se requiere licenciatura y 4 años de experiencia laboral, o un título técnico y 5 años de experiencia. Quienes ya posean ciertas certificaciones profesionales también pueden ser considerados como titulares de los correspondientes títulos. - Beneficio: Según las directrices de reforma de 2016, en las especialidades donde los títulos básicos e intermedios se otorgan mediante exámenes nacionales unificados, ya no se llevan a cabo evaluaciones ni reconocimientos adicionales. En áreas donde los títulos profesionales y las certificaciones laborales están estrechamente vinculados, obtener una certificación permite ser reconocido como titular del título correspondiente, además de servir como requisito para optar a niveles superiores. En el caso de la contabilidad, tanto el examen para asistente contable como el de contador titulado son nacionales. Para el título de contador senior se combinan examen y evaluación, mientras que para el nivel más alto solo se realiza evaluación. Los requisitos de inscripción son los siguientes: para asistente contable se requiere haber finalizado el bachillerato o tener títulos equivalentes; para contador titulado se exigen doctorado, o licenciatura con 1 año de experiencia, o título de posgrado con 2 años de experiencia, o licenciatura con 4 años de experiencia, o título técnico con 5 años de experiencia. Quienes posean maestría o doctorado en contabilidad pueden quedar exentos del examen de «Gestión Financiera» al presentarse al examen de contador titulado. - Nivel de evidencia: A - Fuentes:中共中央办公厅、国务院办公厅 (2016). 关于深化职称制度改革的意见. ：「专业技术人才取得职业资格即可认定其具备相应系列和层级的职称，并可作为申报高一级职称的条件。初级、中级职称实行全国统一考试的专业不再进行相应的职称评审或认定。」；人力资源社会保障部、财政部 (2019). 关于深化会计人员职称制度改革的指导意见. ：「助理会计师、会计师实行全国统一的会计专业技术资格考试」「高级会计师采取考试与评审相结合方式，正高级会计师一般采取评审方式」；财政部等 (2024). 关于做好会计专业学位与会计专业技术资格衔接有关工作的通知. - Notas: Para saber si tu especialidad requiere examen, evaluación o ambos, consulta las «Directrices para profundizar la reforma del sistema de títulos profesionales de XX». El Ministerio de Recursos Humanos y Seguridad Social y los organismos competentes de cada sector han publicado dichas directrices, que se pueden buscar en la base de documentos normativos del sitio web del Gobierno de China. Las fechas de inscripción y las asignaturas del examen se indican en el anuncio oficial correspondiente a cada año. Los funcionarios públicos pueden presentarse al examen de contabilidad, pero no pueden participar en las evaluaciones para obtener títulos profesionales. ### 22. No recurran a intermediarios para la evaluación, no contraten redacción de artículos académicos ni falsifiquen documentos: si se detecta, se revocará su título profesional y se registrará en su historial de integridad durante 3 años - Costo: No cuesta dinero. Lo difícil es resistirse a los anuncios que prometen «garantizar la aprobación a cambio de pago». - En términos sencillos: Los títulos profesionales obtenidos mediante documentos falsos, redacción de artículos por terceros o plagio de resultados académicos serán revocados si se detecta el fraude. Se registrará en su historial de integridad durante 3 años y se incluirá en la plataforma nacional de información crediticia. Quienes firmen una declaración de veracidad en el proceso de solicitud y luego no cumplan con ella no podrán volver a postularse en los siguientes 3 años. Asimismo, las autoridades laborales investigarán y sancionarán la publicidad falsa, la suplantación de procesos de evaluación y la emisión de certificados falsos por parte de intermediarios. - Beneficio: Según el Decreto n.º 40 del Ministerio de Recursos Humanos y Seguridad Social, quienes proporcionen documentos falsos, plagien obras o resultados académicos, o utilicen otros métodos desleales para obtener un título profesional verán su título revocado. Además, dicha información se incluirá en el registro de integridad para la evaluación de títulos y en la plataforma nacional de intercambio de información crediticia, con una vigencia de 3 años. Las normativas de supervisión de 2024 señalan varias infracciones comunes de los solicitantes: declaraciones falsas, información falsificada, redacción fraudulenta de artículos académicos, falsificación de logros profesionales y solicitud de favores para obtener el título. Al postularse, se debe firmar una declaración personal de veracidad; quienes incumplan esta obligación no podrán volver a postularse en los siguientes 3 años. Las autoridades laborales, en colaboración con la policía, la administración de internet y la supervisión del mercado, investigarán y sancionarán los sitios web falsos, la publicidad engañosa, las trampas contractuales, la suplantación de procesos de evaluación y la emisión de certificados falsos por parte de intermediarios. En casos graves que constituyan delito, se remitirán los casos a las autoridades competentes para su procesamiento (a nivel nacional). - Nivel de evidencia: A - Fuentes:人力资源和社会保障部令第 40 号 (2019). 职称评审管理暂行规定. ：第三十九条；人力资源社会保障部 (2024). 职称评审监管暂行办法. ：第五条、第十五条、第十七条、第二十七条；人力资源社会保障部办公厅 (2022). 关于进一步做好职称评审工作的通知. ：「未经备案的职称评审委员会，评审结果不纳入全国职称评审信息查询验证系统」；新华社 (2024). 职称评审进入高峰，信息如何查？有何新变化？ ：「大家可通过www.12333.gov.cn网页、手机12333客户端、人力资源社会保障部门户网站、“人力资源和社会保障部”微信公众号等多种渠道进行登录」 - Notas: Para distinguir entre procesos de evaluación legítimos y fraudulentos, se puede comprobar si el título profesional figura en la plataforma nacional de consulta de información sobre evaluación de títulos. El acceso se realiza a través del sitio web 12333, la aplicación móvil 12333 y el sitio web oficial del Ministerio de Recursos Humanos y Seguridad Social. Los títulos otorgados por comités de evaluación no registrados no aparecen en este sistema. Por lo tanto, cualquier oferta que prometa «garantizar la aprobación», «no requerir la presencia del solicitante» o «que el certificado sea válido aunque no aparezca en el sistema» debe considerarse sospechosa. El principal beneficiario de estas normas es el propio solicitante, ya que evita la revocación de su título profesional y la inscripción de un registro de falta de integridad durante 3 años. ### 23. Tener un título profesional no implica un aumento salarial: primero averigüe si su institución evalúa y asigna puestos según la proporción de plazas disponibles, o si obtener el título no garantiza el puesto correspondiente - Costo: No cuesta nada. Solo es necesario consultar una vez al departamento de recursos humanos de su institución. - En términos sencillos: Los títulos profesionales sirven como base para la contratación, la evaluación y los ascensos, pero obtener el título y conseguir el puesto son dos procesos distintos. En las instituciones públicas, por lo general se evalúan los títulos dentro de los límites de plazas disponibles, y la mayoría de quienes los obtienen consiguen el puesto. En organizaciones que no aplican este sistema de gestión de puestos, se puede separar la evaluación del título de la asignación del puesto, por lo que obtener el título no implica automáticamente el puesto ni el aumento salarial correspondiente. Al cambiar de institución o de región, es posible que sea necesario volver a evaluar o confirmar el título. - Beneficio: Según el artículo 2 de la Orden N.º 40 del Ministerio de Recursos Humanos y Seguridad Social, los resultados de la evaluación de títulos profesionales son una base importante para la contratación, la evaluación y los ascensos de los profesionales. Las directrices de reforma de 2016 establecen que en las instituciones públicas que aplican el sistema de gestión de puestos, la evaluación de títulos se realiza dentro de los límites de la estructura de plazas. En organizaciones sin este sistema, así como en áreas con gran demanda general o en profesiones emergentes, se permite separar la evaluación del título de su asignación. Cuando los profesionales se trasladan a otras regiones o instituciones, sus títulos se vuelven a evaluar o confirmar según las competencias administrativas, salvo que existan normativas nacionales distintas (a nivel nacional). - Nivel de evidencia: B - Fuentes:人力资源和社会保障部令第 40 号 (2019). 职称评审管理暂行规定. ：第二条、第二十九条；中共中央办公厅、国务院办公厅 (2016). 关于深化职称制度改革的意见. ：「对于全面实行岗位管理、专业技术人才学术技术水平与岗位职责密切相关的事业单位，一般应在岗位结构比例内开展职称评审。对于不实行岗位管理的单位，以及通用性强、广泛分布在各社会组织的职称系列和新兴职业，可采用评聘分开方式。」 - Notas: El nivel de evidencia se clasifica como B porque los documentos oficiales solo describen cómo se relacionan la evaluación y la asignación de puestos, pero no ofrecen cifras nacionales unificadas sobre el aumento salarial que conlleva obtener el título. Lo que sí se puede hacer es: en instituciones públicas y empresas estatales, consultar primero al departamento de recursos humanos sobre las plazas disponibles y las normas de asignación de puestos; en empresas privadas, preguntar al jefe si reconoce el título y si supone un aumento salarial.