# 23. Quais habilidades valem a pena aprender? [← Voltar ao índice](../../README.pt.md) Nesta seção, analisamos custos e tempo; o segundo item também considera a mortalidade. Os seis primeiros itens respondem à pergunta: ainda vale a pena estudar? O primeiro explica quais opções são descartadas por lei; o segundo relaciona estudo e expectativa de vida; o terceiro mostra qual nível de escolaridade predomina na população. O quarto aborda as formas de apoio finance ### 1. Para menores de 16 anos, não há opção de “trabalhar”: a empresa que os contratar será multada em 5.000 reais por mês; as que o fazem são, na maioria, empregadoras ilegais - Custo: Nenhum. Basta um minuto para calcular sua idade. - Em linguagem simples: Geralmente, quem termina o ensino fundamental tem entre 15 e 16 anos, exatamente na faixa limite. Contratar alguém com menos de 16 anos é ilegal; por cada menor empregado, a empresa paga 5.000 reais de multa por mês. Por isso, as empresas que o contratam sabem que estão violando a lei. Em caso de problemas, os custos médicos e indenizações devem ser pagos por essa empresa; se ela se recusar ou fechar, não haverá quem arque com as despesas. - Benefício: O Artigo 11 da Lei da Educação Obrigatória estipula: “Todas as crianças a partir dos 6 anos devem ser matriculadas e concluir a educação obrigatória pelos pais ou responsáveis legais”. O Artigo 14 proíbe expressamente o emprego de menores em idade escolar. O Artigo 58 prevê advertência e prazo para correção por parte das autoridades locais quando a matrícula não é feita sem justificativa. O Regulamento sobre Proibição do Trabalho Infantil, em seu Artigo 2º, proíbe órgãos governamentais, empresas, instituições e até comerciantes de contratar menores de 16 anos. O Artigo 6º impõe multa de 5.000 reais por mês por cada menor empregado; em caso de descumprimento, o valor sobe para 10.000 reais. O Artigo 7º multa em 5.000 reais por cada menor “indicado” para trabalho. O Artigo 10 determina que a empresa deve custear todo tratamento médico e despesas de vida de menores feridos ou doentes, além de indenizações em casos de invalidez ou morte. Apenas o Artigo 13 admite exceção: artistas e atletas menores de 16 anos podem trabalhar, desde autorização dos pais ou responsáveis (em todo o país). - Nível de evidência: A - Fontes:全国人大常委会 (2018). 义务教育法（2018 年第二次修正，第十一、十四、五十八条）. （教育部刊登）；国务院 (2002). 禁止使用童工规定（国务院令第 364 号，第二、六、七、十、十三条）. - Notas: O principal beneficiário é o próprio menor. A partir dos 16 anos, o trabalho é legal. Contudo, vagas que aceitam jovens sem qualificação, exatamente aos 16 anos, são as mesmas descritas na Seção 10 deste capítulo: tarefas repetitivas, facilmente substituídas por máquinas. Já os direitos sobre horas extras, férias remuneradas e indenizações por acidente de trabalho, abordados na Seção 19, só valem quando há vínculo empregatício comprovado. Como o trabalho ilegal não garante nenhum desses direitos, o menor também não tem acesso a esses benefícios. ### 2. Incluindo o efeito da educação na taxa de mortalidade: cada ano adicional de estudo reduz o risco de morte na idade adulta em cerca de 1,9% - Custo: Não há custo financeiro. O preço pago é o tempo e o esforço necessários para estudar mais alguns anos; quanto às mensalidades, consulte o item 4 desta seção (mensalidades do ensino médio técnico e bolsas de estudo). O desafio está em manter os estudos até o fim, sem desistir no meio do caminho. - Em linguagem simples: Cada ano a mais de estudo reduz, em média, o risco de morte na idade adulta em 1,9%. Esse efeito é mais evidente entre pessoas de 18 a 49 anos: a cada ano adicional, o risco cai 2,9%; já para maiores de 70 anos, a redução é de apenas 0,8%. Contudo, quem consegue continuar estudando geralmente já possui melhores condições de vida; por isso, é difícil separar o efeito real da educação desse fator. - Benefício: Para chegar a esse resultado, os pesquisadores reuniram e analisaram diversos estudos anteriores (uma revisão sistemática e um meta-análise). A busca abrangeu o período de janeiro de 1980 a maio de 2023, incluindo 603 pesquisas realizadas em 70 localidades de 59 países, com um total de 10.355 observações. Verificou-se uma relação dose-resposta entre educação e mortalidade na idade adulta: quanto mais anos de estudo, menor a taxa de mortalidade. Em média, cada ano adicional reduz o risco de morte em 1,9% (intervalo de confiança de 95%: 1,8–2,0). Para o grupo de 18 a 49 anos, a redução é de 2,9% (2,8–3,0); para maiores de 70 anos, é de 0,8% (0,6–1,0). Não foram observadas diferenças entre homens e mulheres, nem entre países com diferentes níveis de desenvolvimento (medidos pelo índice sociodemográfico). - Nível de evidência: A (controverso) - Fontes:IHME-CHAIN Collaborators (2024). Effects of education on adult mortality: a global systematic review and meta-analysis. The Lancet Public Health, 9(3), e155-e165. - Notas: Esse resultado é controverso. Os próprios autores apontaram a existência de viés de publicação (p<0,0001), ou seja, estudos com resultados positivos têm maior probabilidade de serem publicados. Além disso, os resultados variam bastante entre as pesquisas analisadas. Todas as pesquisas são de tipo observacional, não experimentos controlados em que os participantes são divididos em grupos. Como a quantidade de anos de estudo está intimamente ligada à condição socioeconômica, à região e à profissão, não é possível isolar com precisão o efeito puro da educação nessa redução de 1,9%. O inverso também ocorre: pessoas com problemas de saúde ou mentais na infância tendem a abandonar os estudos e a morrer mais cedo, o que pode inflar artificialmente o efeito da educação. Portanto, esse dado mostra claramente que há uma correlação positiva entre mais estudo e maior longevidade, mas não significa que estudar mais 1,9% garanta um aumento real na expectativa de vida. O benefício é considerado pequeno, pois, na prática, quem estuda mais três ou quatro anos terá uma redução total de risco inferior a 10%; por isso, o impacto real para o leitor é limitado. Quem se beneficia diretamente é a própria pessoa. ### 3. Antes de decidir se a "formação acadêmica está se desvalorizando", vejamos a estrutura educacional do país: apenas 15.467 pessoas por cada 100 mil têm ensino superior - Custo: Não há custo algum. Basta observar os números abaixo. - Em linguagem simples: De acordo com o Censo Populacional de 2020, apenas 15.467 pessoas por cada 100 mil no país concluíram o ensino superior ou equivalente — o que equivale a cerca de 15%. O grupo com maior número de pessoas é o dos que têm ensino fundamental completo, somando 34.507 pessoas por 100 mil. Em média, as pessoas com 15 anos ou mais estudaram apenas 9,91 anos, um pouco mais que o ensino fundamental. Portanto, ter apenas ensino fundamental na China não é "suficiente", mas sim o nível mais comum entre a população. - Benefício: O ponto de referência do 7º Censo Populacional Nacional foi 1º de novembro de 2020. Nesse período, 218.360.767 pessoas no país tinham ensino superior completo ou equivalente; 213.005.258 tinham ensino médio completo (incluindo cursos técnicos); 487.163.489 tinham ensino fundamental completo; e 349.658.828 tinham apenas o ensino fundamental incompleto. Comparado ao 6º Censo, realizado em 2010, o número de pessoas com ensino superior por cada 100 mil subiu de 8.930 para 15.467. O número de pessoas com ensino médio completo aumentou de 14.032 para 15.088. Já o número de pessoas com ensino fundamental completo caiu de 38.788 para 34.507, e o de pessoas com ensino fundamental incompleto caiu de 26.779 para 24.767. A média de anos de estudo entre pessoas com 15 anos ou mais subiu de 9,08 para 9,91 anos. A taxa de analfabetismo também caiu de 4,08% para 2,67%. - Nível de evidência: A - Fontes:国家统计局、国务院第七次全国人口普查领导小组办公室 (2021). 第七次全国人口普查公报（第六号）——人口受教育情况. - Notas: Esses números apenas indicam o grau de escassez ou abundância da formação acadêmica na população. Para saber se, para uma pessoa específica, estudar compensa ou não, é preciso calcular conforme o método descrito no item 6 desta seção ("Estudar ou trabalhar: como calcular"). Vale notar também que o censo considera toda a população nacional, incluindo idosos e crianças. Entre os jovens, a proporção de pessoas com ensino superior é muito maior que esse valor; portanto, comparar esse número com a faixa etária específica pode superestimar as vantagens individuais. Por outro lado, esse dado é válido para refutar a ideia de que "estudar não serve para nada", já que o denominador desse cálculo é toda a força de trabalho que compete com você por vagas de emprego. Os principais beneficiários são os próprios indivíduos. ### 4. Calcule primeiro com base nas políticas: a maioria dos cursos técnicos gratuitos está isenta de mensalidade; há bolsas de estudo de 2.300 reais e empréstimos estudantis de até 20 mil reais por ano - Custo: Não há custo. Antes do início das aulas, basta procurar o órgão de assistência estudantil da escola e entregar os documentos necessários. - Em linguagem simples: Em escolas técnicas públicas, estudantes do campo, da cidade que cursam áreas ligadas à agricultura e com dificuldades financeiras estão isentos de mensalidade. A partir da primavera de 2025, as bolsas para esses estudantes e para os do ensino médio serão de 2.300 reais por ano. Na faculdade, a bolsa sobe para 3.700 reais anuais, e o empréstimo estudantil pode chegar a 20 mil reais por ano. Se o dinheiro não for suficiente, é possível adiar o pagamento ou buscar outras alternativas; raramente será necessário abandonar os estudos para trabalhar agora. - Benefício: A isenção de mensalidade para cursos técnicos é uma política em vigor desde o segundo semestre de 2012. O texto original diz: “Estudantes do primeiro, segundo e terceiro anos de escolas técnicas públicas, com matrícula regular, do campo (incluindo zonas urbanas), da cidade que cursam áreas ligadas à agricultura e com dificuldades financeiras estão isentos de mensalidade (exceto para cursos de artes cênicas)”. Em 2024, houve ajustes nas políticas de assistência estudantil. A bolsa nacional para graduandos subiu de 3.300 para 3.700 reais por ano; a bolsa de incentivo, de 5.000 para 6.000 reais (ambas válidas a partir do segundo semestre de 2024). As bolsas para escolas técnicas e ensino médio também foram elevadas, de 2.000 para 2.300 reais por ano, a partir da primavera de 2025. O valor máximo dos empréstimos estudantis também aumentou: para graduandos, o teto subiu de 16 mil para 20 mil reais por ano; para pós-graduandos, de 20 mil para 25 mil reais (também a partir do segundo semestre de 2024). A taxa de juros é equivalente à taxa LPR do período menos 70 pontos-base (ou seja, 0,7 ponto percentual a menos). - Nível de evidência: A - Fontes:财政部、发展改革委、教育部、人力资源社会保障部 (2012). 关于扩大中等职业教育免学费政策范围 进一步完善国家助学金制度的意见（财教〔2012〕376 号）. ；财政部、教育部、人力资源社会保障部有关司局负责人 (2024). 就调整学生资助政策有关问题答记者问. ；财政部、教育部、人民银行、金融监管总局 (2024). 关于调整完善国家助学贷款有关政策的通知（财教〔2024〕188 号）. - Notas: Os beneficiários são o próprio estudante e seus filhos. Os critérios exatos de isenção de mensalidade e as faixas de bolsa são definidos por cada estado. Em escolas privadas, o subsídio segue o padrão das escolas públicas locais, mas o valor restante deve ser pago pelo aluno; por isso, é essencial conferir as normas locais antes da matrícula. O empréstimo estudantil é um crédito a ser pago após a graduação, não uma doação. Ele separa a questão de “não ter dinheiro para a mensalidade agora” da análise de “se vale a pena investir nesses estudos nos próximos anos”, então não se deve considerar a falta de recursos como um motivo definitivo para desistir. Na seção 7, são mencionados subsídios para capacitação e auxílios temporários em casos de desemprego; se a renda familiar cair, vale a pena solicitar esses benefícios. ### 5. Não ser aprovado no ensino médio regular não significa que o caminho acabou: os colégios técnicos oferecem programas de integração com o ensino superior e exames de admissão especiais, e as empresas que contratam profissionais qualificados podem abaixar os requisitos de escolaridade - Custo: Não há custo algum. Antes de preencher as opções do vestibular, basta consultar a plataforma de admissão para ensino técnico do seu estado. - Em linguagem simples: A Lei do Ensino Profissionalizante de 2022 estabelece que o ensino profissionalizante tem a mesma importância que o ensino regular. Os colégios técnicos podem integrar seus alunos ao ensino superior, e as instituições de ensino superior devem reservar vagas ou realizar exames especiais para admitir esses estudantes. As empresas também não podem impor barreiras apenas por o fato de o candidato ter se formado em um colégio técnico. Não ser aprovado no ensino médio regular é apenas uma mudança de caminho, não um fim da trajetória escolar. - Benefício: O Artigo 3º da Lei do Ensino Profissionalizante (em vigor desde 1º de maio de 2022) afirma que “o ensino profissionalizante é um tipo de ensino com a mesma importância que o ensino regular”. O Artigo 37º determina que os colégios técnicos “podem, de acordo com as normas nacionais, integrar a admissão e a formação de seus alunos ao ensino superior”. Já as instituições de ensino superior “podem adotar métodos de avaliação que combinem conhecimentos gerais e habilidades profissionais para admitir estudantes”. Os órgãos de educação em nível estadual ou superior devem criar uma plataforma unificada de admissão para o ensino profissionalizante, divulgando informações sobre escolas, cursos e vagas, além de oferecer serviços de consulta. O Artigo 53º garante que “os estudantes de colégios técnicos têm as mesmas oportunidades que os estudantes de escolas regulares do mesmo nível para prosseguir os estudos, conseguir emprego e desenvolver suas carreiras”. As instituições de ensino superior e as universidades que oferecem cursos técnicos “devem reservar uma porcentagem de suas vagas ou realizar exames especiais para admitir exclusivamente os formandos de colégios técnicos”. Além disso, “as empresas não podem impor condições de admissão, contratação ou emprego que impeçam a igualdade de oportunidades para esses profissionais”. Para vagas que exigem certificação profissional em concursos públicos, “é permitido abaixar os requisitos de escolaridade” em todo o país. - Nível de evidência: A - Fontes:全国人大常委会 (2022). 职业教育法（2022 年修订，第三、三十七、五十三条）. （教育部刊登） - Notas: Os principais beneficiários são o próprio estudante e seus filhos. Esses são canais previstos em lei, mas não garantem a admissão automática. As áreas de estudo disponíveis nos programas de integração, a porcentagem de vagas reservadas para exames especiais e os conteúdos cobrados nos vestibulares técnicos são definidos por cada estado. Antes de preencher as opções, é obrigatório consultar a plataforma e o plano de admissão do seu estado, sem se basear em experiências de outras regiões. Ao escolher o curso técnico, analise se ele está alinhado com os critérios do item 10 desta seção (priorizar habilidades menos suscetíveis à automação): cursos que exigem trabalho em ambientes não padronizados têm maior chance de não serem substituídos por máquinas. Para selecionar a instituição, verifique se ela consta no plano de admissão do seu estado. Confira também se o diploma emitido atende aos requisitos listados no item 8 (verificar se o certificado está na lista oficial), seguindo os três passos indicados. Desconfie de promessas como “garantia de emprego” ou “aprovação certa” feitas em materiais de divulgação. ### 6. Trate a escolha entre “estudar ou trabalhar” como um cálculo: os três anos de salário obtidos ao começar a trabalhar cedo comparados ao ganho anual nos décadas seguintes - Custo: Nenhum custo financeiro. Basta sentar e calcular uma vez; leva cerca de meia hora. - Em linguagem simples: Compare as duas opções no papel. O dinheiro ganho ao começar a trabalhar cedo corresponde ao salário de três anos em empregos de baixa exigência, e isso acontece apenas uma vez. Já ao continuar estudando, o ganho anual acumulado se multiplica por três ou quatro décadas. Na China, cada ano a mais de estudo nas cidades eleva o salário médio entre 4,0% (em 1988) e 10,2% (em 2001). Os dados são antigos; servem apenas como referência aproximada. - Benefício: Esses valores são estimativas para as cidades chinesas entre 1988 e 2001. O quanto o salário aumenta por cada ano a mais de estudo é o que chamamos de retorno educacional. O texto original afirma que esse retorno subiu de 4,0% por ano de estudo em 1988 para 10,2% em 2001; o crescimento foi maior após 1992. Ele reflete o diferencial salarial entre quem concluiu o ensino superior e quem não concluiu (o prêmio salarial da educação superior). Esses números representam a magnitude aplicável ao cálculo do ganho anual na China; a média global aparece no item 7 desta seção (retorno médio global por ano a mais de estudo). - Nível de evidência: B - Fontes:Zhang J, Zhao Y, Park A, Song X (2005). Economic returns to schooling in urban China, 1988 to 2001. Journal of Comparative Economics, 33(4), 730-752. - Notas: Antes de calcular, subtraia os valores mencionados no item 4 (taxas de matrícula e bolsas do ensino médio técnico) e no item 2 (relação entre anos a mais de estudo e mortalidade). Os dados vão até 2001 e abrangem apenas áreas urbanas; não podem ser usados diretamente para o cenário atual. O mesmo vale para a média global de 9% citada no item 7. O resultado final varia conforme cada caso: quem paga mensalidades altas, estuda em áreas sem demanda no mercado ou estuda por muitos anos pode acabar com um resultado negativo. Contudo, isso indica apenas que esse curso específico não é vantajoso, não prova que estudar em geral não vale a pena. Alguns fatores não entram na conta: exigências legais de formação, conforme o item 5 (processos seletivos específicos para o ensino médio técnico); capacidade de resistir à automação, conforme o item 10 (habilidades difíceis de automatizar); e possibilidade de mudar de área de atuação. O principal beneficiário dessa escolha é o próprio indivíduo. ### 7. Primeiro, memorize essa linha de base: em média, no mundo todo, cada ano a mais de estudo gera um retorno privado de cerca de 9% ao ano na renda individual - Custo: Não há custo algum. Basta memorizar esse valor para usá-lo como referência ao avaliar diferentes opções de aprendizado. - Em linguagem simples: Considerando a média global, cada ano adicional de estudo eleva a renda pessoal em aproximadamente 9% ao ano; esse retorno é sempre maior para as mulheres do que para os homens. Vale destacar que esse valor se refere ao ensino formal, portanto não pode ser aplicado diretamente a cursos específicos. Use-o como parâmetro: se um curso exige 30 mil reais e seis meses de dedicação, verifique se o aumento de renda que ele gera equivale ao de um ano a mais de estudo. - Benefício: Uma revisão abrangente, que analisou 1.120 estimativas de 139 países entre 1950 e 2014, concluiu que “a taxa média global de retorno privado por cada ano adicional de estudo é de 9% ao ano”. O retorno privado corresponde à parcela que se traduz em maior renda para o próprio indivíduo: em média, um ano a mais de estudo eleva a renda em 9%. O retorno privado do ensino superior também vem crescendo. O retorno social da educação (que beneficia toda a sociedade, e não apenas o indivíduo) permanece igualmente elevado. A média de retorno para as mulheres continua acima da dos homens. - Nível de evidência: A - Fontes:Psacharopoulos G, Patrinos HA (2018). Returns to investment in education: a decennial review of the global literature. Education Economics, 26(5), 445-458. ；世界银行政策研究工作论文 8402. - Notas: Esse é o valor médio global para “cada ano adicional de estudo”; não deve ser usado como referência para o retorno de cursos específicos, nem representa os números exatos para o Brasil. Sua utilidade está em servir como parâmetro para avaliar diferentes programas de capacitação: se um curso exige 30 mil reais e seis meses de dedicação, é válido questionar se ele gera um aumento de renda equivalente ao de um ano a mais de estudo formal. Vale lembrar também que essa média global mascara grandes diferenças entre áreas de estudo e entre países. ### 8. Antes de gastar dinheiro em um certificado, verifique se ele consta no Catálogo Nacional de Qualificações Profissionais ou na lista de instituições de avaliação registradas no Ministério do Trabalho e Emprego - Custo: Não custa nada. A verificação leva cerca de 15 minutos. - Em linguagem simples: Algumas instituições promovem cursos, cobram taxas e emitem certificados de forma irregular, sob o pretexto de novas profissões ou níveis de qualificação, inclusive falsificando documentos de órgãos oficiais. O Ministério do Trabalho e Emprego já tomou medidas para coibir essas práticas. Antes de se inscrever, siga três passos: confira se a profissão está no Catálogo Nacional de Qualificações Profissionais; verifique se a instituição emissora do certificado está registrada no Ministério; e confira se o número do certificado consta na plataforma oficial. Caso contrário, o valor pago será desperdiçado. - Benefício: O Ministério do Trabalho e Emprego realizou uma campanha nacional para combater essas irregularidades. O documento oficial descreve os problemas como “instituições que promovem treinamentos, avaliações e emissão de certificados de forma arbitrária, sob o pretexto de novas qualificações profissionais, cobrando taxas indevidas e emitindo documentos sem autorização; além de entidades que fazem propaganda enganosa ou falsificam documentos de órgãos oficiais para organizar cursos e emitir certificados”. As ações incluem ações conjuntas com os órgãos de internet, segurança pública e fiscalização para reprimir essas atividades, além do fechamento de páginas e contas que promovam esses serviços de forma irregular. O documento também orienta a população a conhecer os canais oficiais de consulta de certificados, para avaliar sua legitimidade e valor real. - Nível de evidência: A - Fontes:人力资源社会保障部 (2022). 关于开展技术技能类「山寨证书」专项治理工作的通知. - Notas: Siga esta ordem para a verificação: primeiro, confira se a profissão consta no Catálogo Nacional de Qualificações Profissionais; se não constar, não se trata de uma qualificação profissional oficial. Em seguida, verifique se a instituição emissora está registrada no Ministério do Trabalho e Emprego. Por fim, consulte a plataforma oficial de consulta de certificados para confirmar se o número do documento consta no sistema. Caso contrário, não faça a inscrição. Certificados que contenham termos como “internacional”, “avançado” ou “registrado”, ou que prometam “aprovação garantida” ou “renda extra por vínculo formal” apresentam os maiores riscos. ### 9. Prefira canais de subsídios governamentais para treinamentos; não pague do próprio bolso por cursos privados de imediato - Custo: Não há custo algum, ou ele é bastante reduzido. O treinamento, por si só, exige tempo. O maior desafio é resistir à tentação de pagar por um curso sem antes consultar a lista de subsídios disponíveis. - Em linguagem simples: De 2025 até o final de 2027, o governo planeja oferecer treinamentos subsidiados para mais de 30 milhões de pessoas. Os recursos vêm de diversas fontes, como fundos de apoio ao emprego, fundos de seguro-desemprego e verbas destinadas à educação profissional de trabalhadores. Quanto mais escasso for um tipo de mão de obra e maior o custo do treinamento, maior o subsídio concedido. Trabalhadores empregados devem consultar suas empresas primeiro; os demais devem verificar a lista de subsídios do respectivo órgão de trabalho e seguro social local antes de decidir qual curso fazer. - Benefício: O plano nacional é claro: de 2025 a 2027, serão oferecidos mais de 30 milhões de treinamentos subsidiados, voltados para setores estratégicos e grupos prioritários no mercado de trabalho. Os recursos são provenientes de múltiplas fontes, como fundos de apoio ao emprego, fundos de seguro-desemprego, verbas para desenvolvimento setorial, recursos de cooperação entre regiões e verbas destinadas à educação profissional de trabalhadores. O valor do subsídio varia conforme a urgência da demanda por determinada profissão e o custo do treinamento. Empresas também são obrigadas a destinar, no mínimo, 60% de suas verbas para educação profissional de seus funcionários, conforme regulamentação vigente. - Nível de evidência: A - Fontes:国务院就业促进和劳动保护工作领导小组 (2025). 关于开展大规模职业技能提升培训行动的指导意见. - Notas: Os critérios exatos para solicitação e o valor dos subsídios são definidos por cada província. As principais fontes de informação são a lista de subsídios para treinamento profissional disponível no site do órgão de trabalho e seguro social local, além dos centros públicos de capacitação. Na seção 7, foram abordados os subsídios para treinamento durante o período de desemprego (cada pessoa pode usufruir do benefício até três vezes) e os subsídios vinculados ao seguro social. Trabalhadores empregados devem consultar as verbas destinadas à educação profissional de seus funcionários antes de decidir sobre cursos. Consultar a lista de subsídios antes de escolher um treinamento é muito mais vantajoso do que optar por um curso primeiro e depois tentar obter o benefício. ### 10. Na hora de escolher uma habilidade, dê prioridade àquelas que exigem ação física e julgamento no momento — são as mais difíceis de serem automatizadas - Custo: Nenhum custo. Antes de escolher, avalie as atividades que deseja aprender sob esse critério. - Em linguagem simples: Segundo estimativas dos EUA, cerca de 47% dos empregos apresentam alto risco de serem assumidos por computadores. Porém, ao analisar tarefas individuais, esse percentual cai consideravelmente. Existem três desafios principais que as máquinas ainda não conseguem superar: destreza manual, criatividade e inteligência social. Assim, atividades que exigem presença no local, ambientes não padronizados e decisões imediatas são as menos suscetíveis à automação; já os cargos com processos fixos e foco na manipulação de informações são os mais vulneráveis. - Benefício: Ao avaliar 702 profissões nos EUA, verificou-se que cerca de 47% delas apresentam alto risco de automação. Os fatores determinantes para esse risco são exatamente os três desafios mencionados: habilidades motoras, criatividade e interação humana. Por isso, empregos que dependem de habilidades manuais e julgamento em ambientes imprevisíveis têm probabilidade muito menor de serem substituídos, ao contrário dos cargos com rotinas fixas e baseados em processamento de dados. - Nível de evidência: B - Fontes:Frey CB, Osborne MA (2017). The future of employment: how susceptible are jobs to computerisation? Technological Forecasting and Social Change, 114, 254-280. - Notas: Este estudo, publicado em 2013 como um rascunho não oficial, analisa a possibilidade de automação de profissões como um todo. Pesquisas posteriores, ao avaliar tarefas específicas, indicaram um percentual de risco bem menor. O estudo também não aponta um prazo para essa automação. Portanto, ao utilizá-lo, não se deve focar apenas no número de 47%, mas sim nos três pontos que limitam a capacidade das máquinas. Atividades como instalação, manutenção e cuidados pessoais são mais resistentes à automação do que trabalhos puramente administrativos, exatamente por essas razões. Por isso, ao buscar adquirir uma nova habilidade, dê preferência às que exigem atuação no campo e em ambientes não padronizados. ### 11. Antes de aprender uma habilidade, verifique se ela tem uma classificação de nível e se essa classificação pode ser convertida em dinheiro - Custo: Não há custo. Basta fazer uma consulta. - Em linguagem simples: O governo está promovendo o novo sistema de oito níveis de qualificação profissional, exigindo que as empresas vinculem os salários aos níveis de habilidade dos funcionários. Aqueles com desempenho excepcional podem ter seu nível reconhecido diretamente, independentemente de tempo de serviço ou experiência. Essa é a diretriz geral, porém há grandes variações entre regiões e empresas. Só para as habilidades que possuem padrões profissionais nacionais e canais de classificação é que se pode falar em aumento salarial baseado no nível. Por isso, antes de aprender, é importante verificar se isso se aplica à sua habilidade. - Benefício: O governo está implementando o novo sistema de oito níveis de qualificação profissional. Os documentos oficiais determinam claramente que os níveis devem ser vinculados aos salários, com a seguinte redação: “Fortalecer o sistema de distribuição salarial orientado às habilidades... orientar as empresas a adotarem métodos de remuneração que vinculam o salário à importância da função e ao nível de habilidade”. As autoridades locais devem “intensificar a avaliação e contratação de profissionais de nível superior”. Empresas qualificadas podem realizar elas mesmas a avaliação de nível dos seus funcionários. Para aqueles com desempenho destacado, “é possível ignorar condições como tempo de serviço, nível atual e experiência para reconhecer diretamente o nível de qualificação correspondente”. - Nível de evidência: B - Fontes:国务院就业促进和劳动保护工作领导小组 (2025). 关于开展大规模职业技能提升培训行动的指导意见. ；人力资源社会保障部 (2021). 「技能中国行动」实施方案. - Notas: Essa é uma diretriz política, não representa valores salariais já garantidos; a implementação varia muito entre regiões e empresas. O que pode ser feito na prática é: ao escolher uma habilidade, verificar se ela possui padrões profissionais nacionais e canais de classificação; só para essas habilidades se pode falar em aumento salarial baseado no nível. Para habilidades sem classificação nem requisitos de admissão no setor, após aprendê-las o indivíduo precisará procurar oportunidades de trabalho por conta própria. ### 12. Não confie no que dizem na internet sobre salários altos; consulte os catálogos locais de profissões em demanda e de subsídios - Custo: Nenhum. Basta consultar dois documentos oficiais locais. - Em linguagem simples: Os subsídios para capacitação profissional variam conforme a urgência da demanda e o custo do treinamento. Por isso, o valor do subsídio revela se determinada profissão é realmente necessária na região. As informações da internet sobre “salários mensais” são, na maioria das vezes, preços anunciados por plataformas de emprego ou relatos pessoais. Geralmente, são pessoas que já ganham bem, sem levar em conta horas trabalhadas, deslocamento, riscos à saúde ou variações sazonais. - Benefício: O valor do subsídio é, na verdade, a avaliação oficial do governo sobre quais profissões são mais necessárias. As políticas públicas exigem a criação de mecanismos diferenciados de subsídios, baseados na urgência e no custo do treinamento. Assim, a diferença entre os valores de subsídio para a mesma profissão em cidades distintas indica claramente o grau de demanda local. - Nível de evidência: C - Fontes:国务院就业促进和劳动保护工作领导小组 (2025). 关于开展大规模职业技能提升培训行动的指导意见. ；国家统计局 (2026). 2025年城镇单位就业人员年平均工资情况：「规模以上企业就业人员年平均工资为106080元，其中，中层及以上管理人员210016元，专业技术人员155491元，办事人员和有关人员94936元，社会生产服务和生活服务人员79857元，生产制造及有关人员80739元」. ；人力资源社会保障部就业培训技术指导中心 (2023). 2022年第四季度全国招聘大于求职「最缺工」的100个职业排行（中国就业网）. - Notas: Os dados salariais oficiais no Brasil são divulgados apenas por grandes grupos profissionais, sem detalhamento por especialidade. Segundo o IBGE, em 2025, o salário médio anual nas empresas de grande porte foi de cerca de 106.080 reais; para gestores, cerca de 210.016 reais; para profissionais técnicos, 155.491 reais; para escriturários, 94.936 reais; para operários da indústria, 80.739 reais; e para trabalhadores de serviços, 79.857 reais. A lista das 100 profissões mais procuradas no país, elaborada pelo Ministério do Trabalho, está disponível no portal de empregos do governo e a última atualização data do quarto trimestre de 2022, com base em dados de 102 cidades. As informações sobre salários na internet são, na maioria das vezes, preços anunciados ou relatos individuais; quem aparece são, geralmente, os que ganham mais, sem considerar custos adicionais. Para conhecer a real demanda, consulte o site do órgão local de trabalho e segurança social, verifique os catálogos de subsídios e as listas de vagas divulgadas pelos centros de emprego. Por fim, converse com trabalhadores ativos em obras, fábricas ou lojas. 〔106000〕 〔210000〕 〔155000〕 ### 13. Pelo mesmo custo e tempo, dê preferência a cursos de curta duração que permitem o ingresso imediato no mercado de trabalho - Custo: É preciso pagar a mensalidade do curso de curta duração; o valor não é elevado. O tempo dedicado também é considerável. O desafio está em interromper o curso nas condições previamente acordadas, mesmo quando os resultados ainda não são visíveis após algum tempo de estudo. - Em linguagem simples: As políticas públicas incentivam cursos de capacitação profissional de curta duração e de fácil implementação, além das microespecializações oferecidas por instituições de ensino técnico. Para escolher um curso, basta verificar uma única condição: após concluí-lo, há alguma vaga de emprego específica para a qual se possa enviar o currículo? Cursos com duração de um ano ou mais, cuja conclusão exige ainda “mais experiência prática”, na verdade demandam muito mais tempo do que o valor cobrado. É fundamental definir as condições de desistência antes do início das aulas: em que nível de aprendizado o aluno deve interromper o curso caso não consiga encontrar emprego? - Benefício: As diretrizes governamentais seguem a mesma linha: apoiam “projetos de capacitação profissional de alta qualidade, oferecidos por instituições privadas, que atendam às demandas do mercado e permitam o ingresso rápido no mercado de trabalho”. Além disso, incentivam as instituições de ensino técnico a “focar nos conhecimentos e habilidades urgentemente necessários pelo mercado de trabalho... e a oferecer microespecializações e cursos de capacitação profissional”. - Nível de evidência: C - Fontes:国务院就业促进和劳动保护工作领导小组 (2025). 关于开展大规模职业技能提升培训行动的指导意见. - Notas: O critério para avaliar esses cursos é único: após a conclusão, há alguma vaga de emprego específica para a qual se possa enviar o currículo? Projetos com duração de um ano ou mais, que exigem ainda “mais experiência prática” após a conclusão, na verdade têm custos muito superiores ao valor anunciado. As condições de desistência mencionadas na seção 4 também se aplicam aqui: é necessário definir claramente, antes do início das aulas, em que nível de aprendizado o aluno deve interromper o curso caso não consiga encontrar emprego. ### 14. Depois de estudar, feche o livro e faça um teste sozinho; não volte a ler o conteúdo - Custo: Não há custo financeiro, nem aumento no tempo total de estudo. Basta usar o tempo que seria gasto relendo o material para fazer um teste ou escrever os pontos principais de memória. O desafio é que o teste revela imediatamente o que ainda não foi memorizado, o que pode parecer mais difícil do que simplesmente reler. - Em linguagem simples: Embora pareça que o conteúdo ficou bem claro após uma segunda leitura, na verdade a retenção ainda é fraca. Fazer um teste sem olhar para o livro traz resultados muito melhores. A inclusão de pequenos testes em sala de aula elevou as notas dos alunos em grau moderado. Entre dez estratégias de estudo comuns, o teste prático obteve a melhor avaliação. Após estudar uma seção, escreva os pontos principais de memória e só depois confira com o texto original. - Benefício: Um metaanálise que reuniu 222 estudos independentes envolvendo 48.478 estudantes mostrou que testes em sala de aula elevam o desempenho acadêmico dos alunos em grau moderado (g = 0,499). O tamanho desse efeito varia conforme alguns fatores: qual método de estudo foi usado no grupo controle, se a forma do teste e do exame final são semelhantes, se o conteúdo é compatível, se há feedback corretivo, quantas vezes o teste foi aplicado, onde e quando ele ocorreu, por quanto tempo a intervenção durou e qual o desenho experimental adotado. Outra revisão que avaliou individualmente dez estratégias de estudo comuns classificou o “teste prático” e o “estudo distribuído” como as duas abordagens de maior utilidade (high utility), pois são eficazes para alunos de diferentes idades e níveis de habilidade, e já foram comprovadas em diversos formatos de avaliação e contextos educacionais reais. - Nível de evidência: A - Fontes:Yang C, Luo L, Vadillo MA, Yu R, Shanks DR (2021). Testing (quizzing) boosts classroom learning: A systematic and meta-analytic review. Psychological Bulletin, 147(4), 399–435. ；Dunlosky J, Rawson KA, Marsh EJ, Nathan MJ, Willingham DT (2013). Improving Students' Learning With Effective Learning Techniques: Promising Directions From Cognitive and Educational Psychology. Psychological Science in the Public Interest, 14(1), 4–58. - Notas: O teste prático serve para forçar o cérebro a recuperar o conteúdo, não para atribuir notas. Como fazer: após estudar uma seção, feche o livro e escreva os pontos principais de memória, só depois confira com o texto original. O efeito é ainda maior quando há feedback corretivo; portanto, após conferir as respostas, é fundamental identificar onde houve erros. A magnitude do benefício foi classificada como “grande” com base no tamanho do efeito e na classificação geral. Como essas duas pesquisas medem apenas o desempenho acadêmico, sem considerar o tempo gasto, não foi aplicado o limite de economia de tempo exigido. O teste prático e a estratégia descrita no item 15 (distribuir o mesmo tempo de estudo ao longo de vários dias) são as duas abordagens com melhor avaliação na mesma revisão; portanto, recomenda-se o uso conjunto. ### 15. Distribua o mesmo tempo em vários dias, em vez de estudar tudo de uma vez - Custo: Não há custo algum, e o tempo total gasto permanece o mesmo. A única mudança é na organização: as mesmas 3 horas podem ser divididas em três dias de 1 hora cada. O desafio está em começar com antecedência, sem deixar tudo para a última noite. - Em linguagem simples: Estudar o mesmo período de tempo ao longo de vários dias ajuda a fixar melhor o conteúdo do que estudar tudo de uma vez. 317 experimentos testaram essa ideia, e todos chegaram à mesma conclusão. Existe ainda uma regra prática: quanto mais tempo você quer reter a informação, maior deve ser o intervalo entre as revisões. Se a prova for amanhã, revise hoje mesmo; se for daqui a um mês, revise a cada poucos dias. - Benefício: Trata-se de um metaanálise que reuniu 184 artigos, 317 experimentos e 839 avaliações sobre a eficácia de práticas de estudo distribuídas. Esse estudo comparou dois aspectos: estudar de forma contínua versus dividir o tempo em várias sessões (efeito de intervalo) e intervalos curtos versus longos (efeito de atraso). O resultado mostrou que tanto o intervalo entre as revisões quanto o período de tempo em que se deseja reter a informação determinam a taxa de retenção final: quanto mais tempo se quer lembrar do conteúdo, maior deve ser o intervalo entre as revisões para obter melhores resultados. Outra revisão que analisou dez métodos de estudo comuns classificou essa prática como de alta utilidade. - Nível de evidência: A - Fontes:Cepeda NJ, Pashler H, Vul E, Wixted JT, Rohrer D (2006). Distributed practice in verbal recall tasks: A review and quantitative synthesis. Psychological Bulletin, 132(3), 354–380. ；Dunlosky J, Rawson KA, Marsh EJ, Nathan MJ, Willingham DT (2013). Improving Students' Learning With Effective Learning Techniques. Psychological Science in the Public Interest, 14(1), 4–58. - Notas: Funciona melhor quando combinada com a dica do item 14 (testar o conteúdo sem olhar para o material): nesse caso, as autoavaliações também devem ser feitas em dias diferentes. Os materiais utilizados no metaanálise de Cepeda eram, em sua maioria, listas de palavras para memorização; portanto, não foram definidos intervalos ideais para conteúdos mais complexos. A regra de que “quanto mais distante for a prova, maior deve ser o intervalo entre as revisões” foi descrita no texto original, porém sem indicar datas específicas. Estudar intensamente na véspera da prova pode ser útil naquele momento, mas a informação tende a ser esquecida rapidamente. ### 16. Não considere sublinhar, reler várias vezes ou fazer resumos como métodos de estudo principais - Custo: Não custa nada; na verdade, economiza tempo. O difícil é que essas técnicas são as mais fáceis de aplicar e dão a sensação de que “estou estudando”. - Em linguagem simples: Os estudantes usam muito sublinhar e reler, mas, na classificação dos dez métodos de estudo mais comuns, ambos ficam no nível mais baixo. Fazer resumos, usar palavras-chave para memorizar e criar imagens mentais a partir do texto também estão nesse nível inferior. Eles não são inúteis, porém só funcionam em condições bem específicas; por isso, é mais vantajoso usar esse mesmo tempo para fazer autoavaliações. - Benefício: Trata-se de uma revisão que avalia dez métodos de estudo comuns, classificando-os conforme a capacidade de gerar resultados independentemente das condições de estudo, características dos alunos, tipo de material e formato de avaliação. Os métodos classificados no nível mais alto são os testes práticos e o estudo distribuído ao longo do tempo. Os classificados como intermediários são fazer perguntas detalhadas, explicar o conteúdo para si mesmo e o estudo intercalado. Os cinco métodos classificados no nível mais baixo são: fazer resumos, sublinhar (ou marcar com linhas), usar palavras-chave para memorizar, criar imagens mentais a partir do texto e reler várias vezes. A revisão também aponta que, embora a maioria dos estudantes diga que usa reler e sublinhar, esses métodos não garantem melhoria constante no desempenho; por isso, é recomendável trocá-los por outras técnicas, como os testes práticos, em vez de reler. - Nível de evidência: A - Fontes:Dunlosky J, Rawson KA, Marsh EJ, Nathan MJ, Willingham DT (2013). Improving Students' Learning With Effective Learning Techniques: Promising Directions From Cognitive and Educational Psychology. Psychological Science in the Public Interest, 14(1), 4–58. - Notas: O sublinhado pode ser útil para marcar trechos que serão objeto de autoavaliação posterior; o problema é usá-lo como método de estudo em si. A revisão também deixa claro que o nível mais baixo não significa que esses métodos sejam ineficazes, mas que só funcionam em condições bem específicas e precisam de mais pesquisas. Para alternativas, veja o item 14 (fazer autoavaliação sem consultar o livro) e o item 15 (distribuir o mesmo tempo de estudo ao longo de vários dias). ### 17. Misture vários tipos de exercícios; não faça apenas um tipo por vinte vezes - Custo: Não custa nada. Basta alterar a ordem dos exercícios no caderno, deixando de seguir a sequência por tipo. O desafio é que, ao misturar os tipos, a taxa de acerto imediata cai, dando a impressão de que o desempenho piorou. - Em linguagem simples: Ao resolver muitos exercícios do mesmo tipo seguidos, a execução parece fluida na hora, mas depois fica difícil lembrar qual método aplicar. Misturar diferentes tipos de exercícios traz melhores resultados a longo prazo, embora o efeito seja moderado. Essa técnica funciona melhor com materiais visuais e classificatórios; para matemática o efeito é menor, e para memorização de palavras o treino por blocos ainda é mais eficaz. - Benefício: Este é um metaanálise que reuniu 59 estudos, 238 efeitos e 158 amostras. O efeito geral da prática intercalada em relação à prática por blocos é moderado (Hedges' g = 0,42). Por tipo de material: a pintura apresenta o melhor resultado (g = 0,67), assim como outros materiais visuais; para matemática o efeito é menor (g = 0,34); textos explicativos e materiais relacionados ao paladar não apresentam efeito significativo; para vocabulário a prática por blocos é superior (g = −0,39). A análise de regressão mostra que quanto mais semelhantes forem as categorias, menos parecidos forem os itens dentro de cada categoria e quanto mais complexo for o material, maior será o benefício da prática intercalada. - Nível de evidência: A - Fontes:Brunmair M, Richter T (2019). Similarity matters: A meta-analysis of interleaved learning and its moderators. Psychological Bulletin, 145(11), 1029–1052. - Notas: O artigo citado no item 16 (não use apenas o sublinhado como método de estudo) classificou a prática intercalada como de efeito moderado, pois na época havia poucos estudos sobre o tema. Juntando ambos os estudos, a recomendação é: misture exercícios nos quais é preciso identificar o tipo e aplicar o método adequado, como problemas matemáticos, casos clínicos ou aplicação de leis; já para conteúdos que exigem memorização pura, mantenha o treino por blocos, como no caso de palavras e definições. ### 18. Não escolha métodos de aprendizagem baseando-se no "eu sou visual e ele é auditivo" - Custo: Não há custo algum. Basta parar de escolher materiais e cursos com base nessa classificação, além de deixar de gastar dinheiro em avaliações de estilo de aprendizagem. - Em linguagem simples: Muitas pessoas acreditam que cada pessoa tem um estilo de aprendizagem próprio, como o visual ou o auditivo, e que ensinar de acordo com esse estilo ajuda a aprender melhor. No entanto, há pouquíssimas pesquisas que examinem isso de forma séria; quase nenhuma delas apoia essa ideia, e algumas até mostram resultados contrários. É verdade que as pessoas têm preferências individuais, mas não há evidências de que ensinar de acordo com essas preferências melhore o aprendizado. Por isso, não é necessário gastar dinheiro em avaliações de estilo de aprendizagem. - Benefício: Uma revisão sistemática que avaliou as evidências sobre estilos de aprendizagem aponta que, para provar que "ensinar de acordo com o estilo de aprendizagem" é eficaz, é preciso primeiro dividir os alunos em grupos com base nesse estilo, depois atribuir aleatoriamente cada grupo a um método de ensino diferente e, por fim, aplicar o mesmo teste a todos. O critério de validade é a existência de uma interação específica: o método de ensino mais eficaz para um estilo não deve ser o mais eficaz para outro. A conclusão dessa revisão é que quase não se encontram evidências dessa interação; embora exista muita literatura sobre estilos de aprendizagem, são pouquíssimas as pesquisas que usam desenhos experimentais adequados, e alguns dos resultados obtidos contradizem diretamente a "hipótese da correspondência". Com base nisso, os autores afirmam que as evidências atuais não são suficientes para justificar a inclusão de avaliações de estilo de aprendizagem na prática educacional. - Nível de evidência: A - Fontes:Pashler H, McDaniel M, Rohrer D, Bjork R (2008). Learning Styles: Concepts and Evidence. Psychological Science in the Public Interest, 9(3), 105–119. - Notas: A revisão também esclarece que isso não significa que todas as teorias sobre estilos de aprendizagem foram testadas e refutadas; muitas sequer foram avaliadas. O que deve ser evitado é gastar dinheiro em avaliações de estilo de aprendizagem e na escolha de cursos com base nesse critério. Os critérios para selecionar treinamentos estão descritos no item 9 (priorizar cursos com subsídios governamentais) e no item 13 (dar preferência a programas de curta duração que permitam o ingresso imediato no mercado de trabalho). ### 19. Teste-se criando questões com base no uso futuro do conteúdo, em vez de apenas decorar tudo - Custo: Não custa nada e não exige muito tempo. A única mudança é na forma de praticar: troque “decorar tudo” por “criar questões com base no uso futuro”. O desafio está em pensar previamente como esse conteúdo será aplicado no futuro. - Em linguagem simples: Testar-se sem olhar no livro traz benefícios que vão além de simplesmente memorizar palavras. Um meta-análise com 192 estudos e mais de 10 mil participantes mostrou que essa prática ajuda também em outros tipos de questões, como aplicações práticas e problemas de raciocínio, embora o efeito seja moderado. Contudo, ela quase não funciona em dois casos: quando a pergunta e a resposta são trocadas, e quando o conteúdo foi visto apenas no livro, sem nunca ter sido objeto de avaliação. - Benefício: Um meta-análise reuniu pesquisas de mais de 40 anos, incluindo 67 artigos publicados ou não, 122 experimentos e 192 medidas de transferência de aprendizado, envolvendo 10.382 pessoas. Comparado ao método de “reler sem testar”, os testes práticos realmente promovem a transferência para novos contextos, com um efeito estatístico de d=0.40 (IC 95%: 0.31–0.50). A transferência é maior quando se troca o tipo de questão, ao abordar problemas aplicados ou de raciocínio, e em situações de diagnóstico médico ou com palavras de sentido semelhante. Já é menor quando a pergunta e a resposta são invertidas, quando o conteúdo foi visto mas nunca testado, ou em questões meramente exemplificativas. Fatores como a semelhança entre a forma de resposta nos testes e na prática, a existência de feedback detalhado e o sucesso inicial no teste influenciam fortemente essa transferência. Após ajustes para evitar viés de publicação, verificou-se que, na ausência desses fatores, dificilmente ocorre uma transferência positiva. - Nível de evidência: A - Fontes:Pan SC, Rickard TC (2018). Transfer of test-enhanced learning: meta-analytic review and synthesis. Psychological Bulletin, 144(7), 710-756. - Notas: O termo “decorar” costuma misturar duas ações: reler o material (marcar trechos, ler repetidamente) e tentar lembrar sem olhar no livro. A primeira atividade obteve a pior avaliação em uma revisão comparativa de dez métodos de estudo; para mais detalhes, consulte o item 16 (evite considerar marcação, releitura e resumos como técnicas principais). O que realmente importa é a segunda: testar-se sem olhar no livro, conforme descrito no item 14 (autoavaliação sem consulta ao texto), distribuindo os testes ao longo de vários dias, conforme o item 15. Primeiro, pense em como o conteúdo será usado no futuro — se para escolher respostas em provas ou para tomar decisões na prática — e crie questões nesse formato. Também vale testar invertendo a pergunta e a resposta, pois essa direção apresentou os menores índices de transferência no meta-análise; ambas as abordagens devem ser praticadas. ### 20. Para solicitar uma titulação profissional, primeiro identifique em qual das 27 séries e em qual nível ela se enquadra, e depois procure o canal de inscrição adequado conforme a natureza da sua instituição - Custo: Não há custos. Basta consultar as instruções de inscrição do seu estado para o ano corrente; isso leva cerca de meia hora. - Em linguagem simples: No país existem 27 séries de titulações profissionais, cada uma dividida em níveis básico, intermediário e avançado. Geralmente, é preciso avançar de um nível para o seguinte. Se você trabalha em uma empresa, o empregador analisa e divulga os documentos antes de enviá-los. Quem atua em empresas privadas pode recorrer aos pontos de atendimento para inscrição, a agências de intermediação de talentos ou a associações do setor. Já os profissionais autônomos devem se inscrever junto aos órgãos locais de recursos humanos. - Benefício: Existem 27 séries de titulações profissionais em todo o país, como Economia, Engenharia, Saúde e Editoração. Elas são divididas em três níveis: avançado, intermediário e básico. O Decreto nº 40 do Ministério dos Recursos Humanos se aplica a empresas, instituições, grupos sociais, empreendedores individuais e também a profissionais autônomos. Normalmente, a inscrição deve ser feita de forma sequencial. Sua instituição deve analisar os documentos e divulgá-los internamente por, no mínimo, 5 dias úteis. Empresas privadas e autônomos podem contar com agências de gestão de pessoal para essa análise, divulgação e indicação. Em parques tecnológicos e zonas de inovação, devem ser criados pontos de atendimento para inscrição; também é possível recorrer a agências de intermediação, associações setoriais ou sociedades científicas. Os autônomos que cumprem os requisitos podem participar das avaliações organizadas pelos órgãos locais de recursos humanos. Documentos que puderem ser verificados online não precisam ser comprovados por outros atestados. Caso faltem documentos, a comissão avaliadora deve informar quais são de forma clara e única. Funcionários de empresas privadas devem se inscrever onde mantêm vínculo empregatício; quem for destacado para outra localidade por, no mínimo, um ano também pode se inscrever lá. Aposentados não podem participar. Servidores de instituições públicas que tenham sofrido punições graves não podem se inscrever durante o período da sanção (válido em todo o país). - Nível de evidência: A - Fontes:人力资源和社会保障部令第 40 号 (2019). 职称评审管理暂行规定. ：第二条、第十三条、第十四条、第十五条、第十六条、第十七条、第十八条；人力资源社会保障部办公厅 (2020). 关于进一步做好民营企业职称工作的通知. ：「在专业技术人才密集的创业孵化基地、高新技术开发区、科技园区等地设立职称申报受理服务点，或通过人才中介服务机构、工商联、行业协会商会、学会等社会组织受理民营企业专业技术人才职称申报」「民营企业专业技术人才被派驻外地连续工作一年以上的，可按有关规定在派驻地申报职称评审」；新华社 (2024). 职称评审进入高峰，信息如何查？有何新变化？ ：「我国共设有经济、工程、卫生、出版等27个职称系列」「符合条件的自由职业者，可根据属地原则申报参加当地人社部门组织的职称评审」；中共中央办公厅、国务院办公厅 (2016). 关于深化职称制度改革的意见. ：「不将论文作为评价应用型人才的限制性条件」「对职称外语和计算机应用能力考试不作统一要求」「符合条件的高技能人才，可参加工程系列专业技术人才职称评审」「公务员不得参加专业技术人才职称评审」 - Notas: Não há uma lista única de documentos exigidos em todo o país. A cada ano, cada série e cada estado publica suas próprias instruções, nas quais constam os documentos, prazos e requisitos de desempenho. Por isso, o primeiro passo é consultar o site do órgão estadual de recursos humanos para encontrar as instruções vigentes. Hoje em dia, a exigência de publicações científicas não é obrigatória: as diretrizes de 2016 determinam que elas não devem ser um critério impeditivo para profissionais aplicados, e também não há exigência unificada de exames de idioma ou informática. Trabalhadores qualificados técnicos também têm oportunidade: os que atendem aos requisitos podem concorrer às titulações da série de Engenharia. Servidores públicos, por sua vez, não podem participar das avaliações. ### 21. As titulações básicas e intermediárias de contabilidade são obtidas por meio de exames nacionais unificados; primeiro, verifique a sua formação acadêmica e tempo de experiência para se inscrever - Custo: As taxas de inscrição seguem os padrões estabelecidos por cada província. A preparação para o exame exige alguns meses de dedicação no seu tempo livre. - Em linguagem simples: Algumas categorias de titulações básicas e intermediárias são concedidas após a aprovação em exames; uma vez aprovado, não é necessário passar por avaliações adicionais. É o caso da contabilidade: para ser assistente contábil, é preciso ter ensino médio completo ou superior; para ser contador, é necessário ter graduação e 4 anos de experiência na área, ou ter concluído um curso técnico e 5 anos de experiência. Quem já possui determinadas qualificações profissionais também pode ter essa titulação reconhecida automaticamente. - Benefício: De acordo com as diretrizes de reforma de 2016, para as áreas onde as titulações básicas e intermediárias são obtidas por exames nacionais unificados, não são mais realizadas avaliações ou reconhecimentos adicionais. Em setores onde as qualificações profissionais e as titulações estão intimamente ligadas, a obtenção de uma qualificação profissional equivale ao reconhecimento da titulação correspondente, podendo ainda servir como pré-requisito para acesso a níveis superiores. No caso da contabilidade, tanto o exame para assistente contábil quanto para contador são unificados em todo o país. Já para o exame de contador sênior, há uma combinação de prova e avaliação; para o nível mais alto, geralmente só é feita a avaliação. Os requisitos de inscrição são os seguintes: para assistente contábil, é necessário ter ensino médio completo ou superior, incluindo cursos técnicos e de formação profissionalizante; para contador, é preciso ter doutorado; ou mestrado e 1 ano de experiência na área; ou segunda graduação, conclusão de pós-graduação e 2 anos de experiência; ou graduação e 4 anos de experiência; ou curso técnico e 5 anos de experiência. Quem possui mestrado ou doutorado em contabilidade pode ficar isento da prova de “Gestão Financeira” no exame para contador. - Nível de evidência: A - Fontes:中共中央办公厅、国务院办公厅 (2016). 关于深化职称制度改革的意见. ：「专业技术人才取得职业资格即可认定其具备相应系列和层级的职称，并可作为申报高一级职称的条件。初级、中级职称实行全国统一考试的专业不再进行相应的职称评审或认定。」；人力资源社会保障部、财政部 (2019). 关于深化会计人员职称制度改革的指导意见. ：「助理会计师、会计师实行全国统一的会计专业技术资格考试」「高级会计师采取考试与评审相结合方式，正高级会计师一般采取评审方式」；财政部等 (2024). 关于做好会计专业学位与会计专业技术资格衔接有关工作的通知. - Notas: Para saber se a sua área exige exame, avaliação ou uma combinação dos dois, consulte as “Diretrizes para aprofundar a reforma do sistema de titulações em XX”. O Ministério dos Recursos Humanos e Segurança Social, juntamente com os órgãos responsáveis por cada setor, publicou essas diretrizes; elas podem ser encontradas no repositório de políticas do site do governo chinês. As datas de inscrição e as disciplinas dos exames devem ser verificadas nos anúncios oficiais do ano vigente. Servidores públicos podem participar dos exames de contabilidade, mas não podem concorrer às avaliações para obtenção de titulações. ### 22. Não recorra a intermediários para avaliação, não compre serviços de redação de artigos acadêmicos e não falsifique documentos: se comprovado, o título profissional será revogado e o registro de integridade permanecerá por 3 anos - Custo: Não há custo. O desafio é resistir aos anúncios que prometem “garantia de aprovação mediante pagamento”. - Em linguagem simples: Títulos profissionais obtidos com documentos falsos, artigos reescritos por terceiros ou plágio de resultados serão revogados assim que comprovados. O registro de má-fé ficará registrado por 3 anos e será incluído na plataforma nacional de crédito. Quem assinar um termo de compromisso na hora da inscrição e não cumprir as condições também ficará impedido de se inscrever por 3 anos. Os órgãos de gestão de recursos humanos também investigam e punem a propaganda enganosa, a falsificação de processos de avaliação e a emissão de certificados falsos por intermediários. - Benefício: Conforme o Decreto nº 40 do Ministério dos Recursos Humanos, quem fornecer documentos falsos, plagiar trabalhos e resultados acadêmicos ou usar outros meios ilícitos para obter um título profissional terá esse título revogado. O registro de má-fé será incluído no banco de dados de integridade para avaliação de títulos e na plataforma nacional de compartilhamento de crédito, com validade de 3 anos. O regulamento de fiscalização de 2024 lista várias infrações comuns dos candidatos: promessas falsas e informações falsificadas, redação de artigos acadêmicos por terceiros, falsificação de resultados profissionais e pedidos de favores para obter aprovação. Quem assinar o termo de compromisso pessoal e não cumprir as condições ficará impedido de se inscrever por 3 anos. Os órgãos de gestão de recursos humanos, em conjunto com a polícia, a administração de internet e a fiscalização de mercado, investigam e punem sites falsos, propaganda enganosa, armadilhas contratuais, falsificação de processos de avaliação e emissão de certificados falsos por intermediários. Casos graves que configurem crime serão encaminhados às autoridades competentes (em todo o país). - Nível de evidência: A - Fontes:人力资源和社会保障部令第 40 号 (2019). 职称评审管理暂行规定. ：第三十九条；人力资源社会保障部 (2024). 职称评审监管暂行办法. ：第五条、第十五条、第十七条、第二十七条；人力资源社会保障部办公厅 (2022). 关于进一步做好职称评审工作的通知. ：「未经备案的职称评审委员会，评审结果不纳入全国职称评审信息查询验证系统」；新华社 (2024). 职称评审进入高峰，信息如何查？有何新变化？ ：「大家可通过www.12333.gov.cn网页、手机12333客户端、人力资源社会保障部门户网站、“人力资源和社会保障部”微信公众号等多种渠道进行登录」 - Notas: Há uma forma de identificar avaliações legítimas: títulos obtidos por processos oficiais podem ser consultados na plataforma nacional de consulta de informações sobre avaliação de títulos profissionais. O acesso é feito pelo site 12333, pelo aplicativo móvel 12333 e pelo site oficial do Ministério dos Recursos Humanos. Títulos emitidos por comitês de avaliação não registrados não aparecem nessa plataforma. Portanto, ofertas que prometem “garantia de aprovação”, “não é necessário comparecer pessoalmente” ou “certificado válido mesmo sem constar na plataforma” geralmente são fraudulentas. O principal beneficiário é o próprio candidato; o valor do benefício é avaliado com base na possibilidade de evitar a revogação do título e o registro de má-fé por 3 anos. ### 23. Ter o título profissional não significa aumento salarial: primeiro, verifique se a instituição avalia e contrata conforme a proporção de vagas ou se a aprovação não garante necessariamente a contratação - Custo: No cost at all. Just ask your HR department once. - Em linguagem simples: O título profissional serve como base para contratação, avaliação e promoção, mas ser aprovado na avaliação não garante automaticamente a contratação. Em instituições públicas, geralmente a avaliação ocorre dentro da proporção de vagas disponíveis, e quem é aprovado quase sempre é contratado. Já em organizações sem gestão baseada em vagas, a aprovação e a contratação podem ser processos separados, então a aprovação não garante vaga ou aumento salarial. Ao mudar de instituição ou localidade, o título pode precisar ser reavaliado ou confirmado. - Benefício: De acordo com o Artigo 2º da Ordem nº 40 do Ministério dos Recursos Humanos da China, os resultados da avaliação de títulos profissionais são base importante para contratação, avaliação e promoção de profissionais técnicos. As diretrizes de reforma de 2016 determinam que, em instituições públicas com gestão baseada em vagas, a avaliação de títulos ocorre dentro da proporção estrutural de vagas. Em organizações sem esse modelo, além de áreas com aplicação geral e profissões emergentes, a avaliação e a contratação podem ser processos separados. Quando profissionais técnicos se transferem entre regiões ou instituições, seus títulos são reavaliados ou confirmados conforme as regras de gestão, salvo disposições nacionais em contrário (aplicável em todo o país). - Nível de evidência: B - Fontes:人力资源和社会保障部令第 40 号 (2019). 职称评审管理暂行规定. ：第二条、第二十九条；中共中央办公厅、国务院办公厅 (2016). 关于深化职称制度改革的意见. ：「对于全面实行岗位管理、专业技术人才学术技术水平与岗位职责密切相关的事业单位，一般应在岗位结构比例内开展职称评审。对于不实行岗位管理的单位，以及通用性强、广泛分布在各社会组织的职称系列和新兴职业，可采用评聘分开方式。」 - Notas: O nível de evidência B foi atribuído porque os documentos apenas explicam como a avaliação e a contratação se relacionam, sem fornecer dados nacionais padronizados sobre o percentual de aumento salarial após a aprovação. O que se pode fazer é: em instituições públicas e empresas estatais, consultar o departamento de recursos humanos sobre as vagas disponíveis e as regras de contratação; em empresas privadas, perguntar ao empregador se o título é reconhecido e se gera aumento salarial.